赵凤莲

摘要：对于成人来说，阅读意味着从书本上获取知识，但对于小学教育阶段的孩子来说，不仅仅局限于文字、图画，包括在日常生活中听到的、看到的都是阅读素材，所有对于小学生阅读能力提高有帮助的事情都可以称作阅读活动。在我国，许多教师对于小学语文阅读的培养还不到位，没有充分认识到这一阶段的重要性，只重视小学语文阅读的识字和书写的能力，对小学生阅读能力的培养重视程度较低。大部分教师对学生阅读能力的培养十分重视，但是由于缺乏培养计划以及培养方法，致使培养效果一般。

关键词：阅读教学;效率;策略

引言：随着时间的推移，教育和教学都在不断进步，以前的传统教学方法已经不适合今天的教育，阅读教学也是如此。在过去的传统教学中，学生是被动的学习者，一味的“填鸭式”教学，阅读仅限于教科书，这不利于学生的长期发展。目前小学生的阅读能力也有待提高，教师应充分提高语文阅读教学的效率，时刻观察学生的阅读情况。由于阅读教学的影响很大，是小学语文阅读教学的核心，因此有必要培养小学生的阅读能力，不仅能提高学生的言谈举止，也是为了能够调高学生的阅读兴趣。

一、小学生阅读存在问题的原因分析

很多家长在与孩子的阅读过程中，没有说教的策略，指导方式和方法过于单一化，片面追求阅读效果。本人阅读到一例文献中提到，年轻的家庭最常使用的是两种方法，图读和点读。……