赵建赟

摘要：兴趣才是最好的老师，也是完成习作最重要的内驱力，教师应努力运用新的教学理念，激发学生学习的兴趣，让学生愿意写、喜欢写。变“要我写”为“我要写”。

关键词：提高兴趣、观察生活、积累写作素材，体验成功。

引言：写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，是认识世界，认识自我进行创造性地表述过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学生怕写作，这是普遍现象。小学生的作文往往打不开思路，根本原因是没有写作兴趣。要提高学生的写作能力，首先要激发学生的兴趣，当学生有了写作欲望，而主动自觉地写作，则会事半功倍，作文的质量也就会明显提高。

《语文课程标准》立足于促进人的发展，提出语文旨在全面提高学生的语文素养，并倡导自主、合作、探究的学习方式。在习作教学中强调“让学生对写话有兴趣”，“写自己想说的话”，并“乐于书面表达”，“不拘形式地写下见闻和感受”。如何落实这些目标，我在习作教学中做了如下尝试。

一、激发学生习作的兴趣，使学生乐于表达

教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。” 兴趣才是最好的老师，也是完成习作最重要的内驱力。教师应努力运用新的教学理念、方式，激发学生学习的兴趣，让学生愿意写，喜欢写，变“要我写”为“我要写”。

二、引导学生“遍采百花，留得蜜香”

学生害怕写作文的一个原因就是没有内容可写。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，我们教师应把学生引入生活的“百花园”，去获取习作的大量素材。……