王鑫丰

摘要：判断语文课堂教学是否有效，主要取决于学生是否能够全身心投入到课堂教学活动中，是否能够在教师的引导下积极思考和体验，获得相应的学习收益，因此，要提升小学语文课堂教学效果，需要立足课堂，追求有效，突出语文课堂主体性、生动性和生成性的特点。本文将聚焦小学五年级语文课堂教学，对有效教学策略加以探讨，希望能够为相关教学工作者提供参考。

关键词：小学五年级;语文;课堂教学;有效;策略

一、激发兴趣，提高小学生语文学习的主动性

兴趣是小学生语文学习内在驱动力产生的基础，学生有了浓厚的学习兴趣，才能够积极、主动地投入到课堂学习中，在教师的引导下，围绕者课文主动思考，增进对文本内容理解和体悟，从而产生更多的课堂学生收益。故事激趣是激发学生学习兴趣的有效手段之一，是教师将故事与语文教学内容联系起来，通过讲故事的形式，吸引学生课堂注意力，激发学生对文本探索的欲望，提高学生的学习热情，增强学生主动学习的内在驱动力，达到提升语文有效教学的目的。

例如：教师在进行《少年中国说》课文教学中，教学目标是要学生有感情地朗读课文，对梁启超先生强烈的爱国热情加以深刻体会，在阅读中掌握本章的修辞方法。而当前小学生对我国近代史的了解了解不多，在不了解这篇文章写作背景的情况下阅读文本，很难让学生与文本和作者产生情感共鸣。……