陶静

【摘要】《纲要》指出：教师要根据幼儿的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境、人文环境作为幼儿发展的重要资源。小班幼儿（3-4岁）被称为美术“涂鸦期”。本文阐述笔者发挥本土自然资源优势，利用本土材料让幼儿进行美术涂鸦活动，旨在发展健全幼儿人格。

【关键词】本土;资源;涂鸦;发展

小班幼儿（3-4岁）的审美意识极为低浅，绘画内容肤浅，这段时期被称为美术“涂鸦期”，尤其在小班上学期更能体现幼儿绘画涂鸦。作为教师要认识幼儿涂鸦的自然发展规律，做好指导教学，发挥本土自然资源优势，利用本土材料让幼儿进行美术涂鸦活动，促进幼儿手脑并用，激发了儿童的想象力和创造力，培育儿童自信心、发展健全的人格具有重要意义。

一、认识儿童涂鸦美术意义

涂鸦期是儿童美术初级阶段，也是幼儿园小童美术教育必须面对的现实问题。首先，涂鸦具有自发本能性。人具有动物属性，涂鸦是儿童本能冲动产生的，是一种纯自然表达，也是幼儿自发的创造性变现。其次，满足幼儿身心需求。幼儿尚幼，出于本能地随意乱写，幼儿在随意涂鸦中情绪得到释放，心理获得了满足，也获得了乐趣。再是，涂鸦存在差异性。幼儿在不同发展阶段的涂鸦有明显差异，而且同一年龄阶段的孩子，由于受到环境和身心发展不同，其涂鸦水平也不同。

二、利用本土自然材料教学，吸引幼儿绘画兴趣

我园地处农村，又位于长江边上，本土自然资源十分丰富，如常见的本土材料，如沙子，小石头（鹅卵石）、各种果实、花草树木、各种车辆、猫狗动物等等。……