摘 要：为了真正体现生活化教学的优势，使学生在课堂上学习效率更高，有更多的学习收获，充分体验到历史课堂学习的趣味性，初中历史教师要善于采取生活化教学语言，创设生活化教学情境，设计生活化问题，构建生活化实践活动，从而有效提高课堂教学质量。

关键词：初中历史;生活化教学;教学策略

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）46-0067-03

作者简介：陈守益（1990.9—），男，江苏省盐城市初级中学，中学一级教师，本科学历。

引 言

生活化教学模式可以优化初中历史课堂教学，让学生更快建立对理论知识的学习认知。这样，不仅课堂教学效率会有明显提升，学生对知识的吸收也会更加充分。生活化教学有很多具体的展开形式，教师可以根据不同的教学内容，有针对性地设计教学活动[1]。同时，教师要了解学生的生活经验，通过引用各种生活化元素充分激起学生的情感共鸣，拉近学生和理论知识之间的距离。这样的教学组织过程才能真正体现生活化教学的优势，使学生在课堂上有更多的学习收获，体验到课堂学习的乐趣。

一、采用生活化教学语言

教师可以尝试采用生活化教学语言，引入一些生活中的时事热点辅助知识解读。这种教学模式可以快速活跃学生的思维，让学生产生学习兴趣。部分学生对历史课程学习缺乏兴趣，一个很重要的原因是很多教材内容和学生的生活相去甚远，学生很难快速进入学习状态，也无法产生与知识点的情感共鸣[2]。……