张海利

中图分类号：G812   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）12-021-01

摘  要  随着社会的发展，我国对教育事业高度重视，无论是对学生的价值观培养还是对于老师的专业性技能都提出了新的要求，尤其是对于老师教学能力的要求越来越严格。今时不同往日，现在有很多高校和师范院校培养很多优秀的学生以便于日后从事教师事业，尤其是高校体育教室的培养，也是得到了很大的支持。只有不断地重视我国的体育教育事业，重视对于我国体育老师的培养，才能加快我国的体育教育事业的发展。

关键词  高校体育  教师专业  发展

体育教师的专业发展就是老师在自己的学习和工作经历中经过科学的学习和专业知识培训，完善自己教育体系的过程。我国的体院和体育教学团队庞大，成为一名优秀的体育老师必须具备基本良好的道德素质和过硬的体育知识，对待学生的教学要有责任心，对待自己的工作要有饱满的热情，对待自己的事业要有扎实的专业技能。近些年，我们发现学生的体质下降严重，肥胖、近视等一系列病症出现频繁。这使我们意识到了人们对现在体育教育的忽视。为此，急需一大批优秀体育老师扭转局面。本文将着重分析新时代我国高校体育教师专业发展机制的创新。

一、我国高校体育教育从业者的处境

我国的教育领域中总难免会带有对体育教师的偏见，这种偏见根源于我国在教育事业上过度重视其他学科，忽略学生的体育教学。当然其中也包括体育测评成绩并不占比高考分数等。曾经的教育中，体育老师一度被认为谁都可以当，谁都可以做，很大程度上降低了体育老师的价值。随着现在社会的发展，很多优秀的体育人才从事了体育的教育工作，但是仍然难以改变人们对于体育老师的偏见。例如，杭州一中学的体育老师主动申请，当孩子们的班主任，却遭到了学生家长们的一致反对和质疑;社会中也有一个笑话叫“你的数学是体育老师教的吗？”种种语言是对体育教育工作者的一种偏见和低估。但也恰恰是这种声音，也导致了部分高校的体育教师在本周工作上也没有了激情，对于工作的热情不高，甚至出现懒散的工作态度，这对于高校的学生和体育老师来说都不是件好的事情。

二、我国高校体育教师专业发展机制新思路

（一）要求不断完善自身专业技能，加强竞争机制

我国高校体育教师需要不断地要求自己，保持学习和进步的优秀品质，不能一味按照过去的教学经验去任教。体育教师要高度重视对自身职业道德的培养，在教学中保持高度的热情和饱满的精神，带给学生足够的激情和热情。体育老师也应该保持自主的学习意识，不断强化自己的专业技能，在科学、安全的前提下给到学生最好的教育。定期对不同班级学生的各项体育成绩给予老师一定的评比，实行教师之间的良性竞争，激发竞争机制。如此体育老师才能完善自己的教学理念，对自己有清楚的认知，提高职业道德精神。

（二）对学生成绩优秀的体育老师给予奖励，加强激励机制

为了激励高校的体育老师更好地投入工作中，学校可对一些做出突出成绩的教师和学生给予一定奖励，奖励他们为了荣誉付出的一切。奖励是对他们工作和学习的肯定，通过加强奖励机制，刺激更多的体育老师带出更多优秀的学生。通过激励制度让付出辛苦的人被看到，让努力奋斗的人有目标去争取，调动高校体育老师的工作积极性。

（三）完善教师聘用机制，提高教师专业能力

我国的教师任用一般是在拥有教师资格证的前提下，针对于报名的院校的老师进行考试，从中选择合适的老师任教。这种聘用模式并不能对老师的综合能力进行测评。为此，高校在聘用体育老师时，要加强对于老师的综合测评，选择最优秀的人才加入到师资团队，并且每年定期安排外出学习或者组织内部的培训工作，提高体育老师的业务能力，或是组织学校和学生的监督和测评，不断完善体育老师的教学能力，促进体育老师的教学能力的提高和水平的进步。

三、结语

我国高校体育教师专业化发展还不成熟，需要高校加强体育教师专业机制上的创新，加强良性的竞争机制和激励机制，刺激和鼓励体育老师更好的投入到工作中，积极的学习专业技能，丰富自己的教学手段，加强自身的道德品质培养。同时也需要高校对于体育老师的人才的引进，增加对于体育老师的教学监督和测评，提高教学团队的整体水平。这不光可以提高大学生的体育质量，也能改变他们对于体育老师的偏见，对于体育事业的发展有着非常重要的作用。只有两者的共同努力，才能更好地推动我国高校体育教育专业的发展，为我国的培养更多的德智体美劳的优秀人才。

参考文献：

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★本文系湖南省教育科学规划年度课题《我国高校体育教师专业发展及支持机制研究》（课题批准号：ⅩJK20BTW003）阶段性研究成果。