尹建婷

摘要：在新课改的背景下，小学高年级语文教学中读写结合如何实现有效联动，从而提升小学生语文综合素养的能力，这是语文阅读教学的一个重点，也是一个难点。学生写作要取得突破，必须提升学生知识的储备量，而阅读正是学生获得知识的有效途径。本文也将从这个角度切入，探讨小学语文阅读阅读写作一体化教学实施的有效策略。

关键词：小学高年级语文;阅读写作;一体化教学;教学策略

我们不难发现读跟写这两者之间的关系，阅读是吸纳知识的过程。阅读是写作的基础，只有通过不停阅读，构建学生自身的知识体系，在阅读中逐步积累字词句，学习优秀文章的写作方法，才能真正实现提高学生语文学科综合素养的目标。

一、立足生活实际，激发学习动力

读写教学需要立足于生活实际。当前小学语文课堂教学需要与学生的日常生活建立起紧密的联系，才能帮助学生更加直观地理解阅读内容的主题和意义，从而在吸收内化中成为学生写作的素材。教师在进行读写教學的时候，通过渗透有关生活实际的元素，激发学生学习的兴趣。

比如在教师讲授《慈母情深》这篇课文的时候，可以事先布置一个作业，让学生将与母亲在日常相处的过程中感受最深刻的一件事情写下来，字数不限，但是要能够明确地表达事件的起因结果，同时还能够升华情感。之后教师在课堂教学中带领学生对《慈母情深》这篇课文进行深层次的解读。教师在此过程中，要以问题引导和启发学生：“在这篇文章里，作者引用了他人的语言，起到了什么样的作用？”以此来发散学生的思维，让学生能够从中理解到以“侧面描写”的方法能够更加凸显出写作的主题和人物的性格特点，将课文内容变成“立体化”的语言，学生在“读”的过程中能够很好地学到的知识应用到写作实践中去，从而提高语言应用的能力。

二、整合教学资源，延伸课堂教学

小学语文读写教学，不能仅仅只依赖书本材料，教师还要具备整合各方面资源的能力，充分利用各种有效的语文教学资源和手段，有意识地延伸和拓展语文阅读内容的范围，丰富学生语文知识的储备量，更好地掌握语文写作的技能。

教师在讲解《松鼠》这篇课文的时候，如果仅仅用书本上的知识来教学，那是完全不够的，部分学生听说过松鼠，但是可能没有见过松鼠，仅仅依靠课文中的写作内容，小学生无法对松鼠的外形、习性等有着客观的理解。因而，教师可以利用多媒体信息技术，搜集有关松鼠的视频、音频、图片等，通过动态化的展示，让学生能够对松鼠的外形特征和生长习性有着更加直观的了解，引起学生的思考。引导学生深入阅读和把握文章内容，比较视频中、图片中的松鼠与作者文章中所描写的松鼠之间的差异，再动手写一写。除此之外，教师可以适当插入一些描写宋苏的短文句子，将课内教学拓展到更加宽广的领域，来让学生阅读更多的课外知识材料，以此拓宽学生的写作途径。

三、传授阅读技巧，提高写作质量

教师在进行语文读写教学的过程中，首先是要先引发学生阅读的动机，以此才能将培养学生读写素养贯穿于小学语文课堂教学的始终。这也意味着阅读必须是高质量的阅读，无效的阅读不仅不能丰富学生的知识储备，反而会影响学生正确的思考。如何在小学阶段对学生进行阅读和写作启蒙教育，最主要的是针对现阶段学生的特点培养他们正确的阅读方式和技巧。

如所要教学的课文是一些故事较强，情节比较突出的童话寓言篇章的时候，教师可引导学生先制作出一张导读单，深入阅读书本材料，挖掘出作品的主旨大意。导读单的第一行列出人物、事件、结局三个词语，再在下面画出三个大框。让学生将文章内容进行简单概括，将所归纳的内容填充到表格框中。这样不仅能够帮助学生在阅读过程中，提升归纳总结的能力，同时还在一定程度促进了他们逻辑思维的发展。并且在此过程中，也能锻炼学生基础的语文写作能力，从而形成良好的语文素养。

四、利用情感渗透，促进深度表达

语文表达是学生对语文知识进行理解和思考过后所呈现出来的观点和见解，教师通过培养学生理解语文词句应用的能力，指导他们在表达的过程中对汉字文化加以运用和掌握。小学语文教学过程情感渗透和语言表达是不能孤立开来理解的，这两者本身就是相互促进的同一个事物的两个方面，若是抛开其中一个方面只专攻一个领域，只会导致学生难以兼顾两者之间的平衡，语文知识水平的提升和技能的运用只能流于形式。

教师在教学过程通过创建智慧课堂，将人工智能手段与知识教学进行深度融合，强化语文教学知识相互转化的作用，帮助学生构建起完整的知识体系，学会在学习中逐步积累知识经验，在知识输出中把握好整体框架，从而表达出自己内心的情感变化。

五、结语

小学高年级语文阅读写作一体化教学策略的有效实施，是小学语文教学理念与课程实践相结合的创新形式，也是教师对语文教学手段不断发展完善的持续追求，是真正落实学生语文学科核心素养的有效策略。

参考文献：

[1]黄仕俊.浅谈小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J].课程教育研究，2019（06）：12-13.

[2]王永明.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（12）：24-25.