陆燕

在现今提倡的“生态课堂”上，我们经常听到的话就是“把课堂还给学生”，让学生真正成为课堂的主人。但大多是流于形式。课堂上交流发言热热闹闹、讨论问题轰轰烈烈，像是一场丰盛的宴会，华丽漂亮。但真正需要掌握的知识，学生掌握了吗？要求完成的目标，实现了吗？宴罢，只是一场虚空。把课堂还给学生，提高课堂的有效性。不是一句空话。应该要落到实处。怎么做？就以往优秀教师的课堂和自己多年实践的经验中，我得出了以下几点结论：

一、教师语言要精炼

在课堂上，教师要少讲，多听，常指导。有的时候老师把课堂当成了说书台，妙语连珠，滔滔不绝，出尽风头。殊不知，学生把注意力都集中在教师个人身上，不仅忽视了知识本身，甚至没有时间和机会进行历史思维活动，缺乏探究能力的培养。教师不应再简单地以基础知识传输为框架展开教学，而是高屋建瓴构建历史课堂新模式，以学生探究问题为核心任务，引导学生多角度分析问题，注重培养学生的思维能力。

那么，教师讲什么？在四个方面注意：导入主题、话题转换、学习方法、评价学生。讲的时候语言要既简练又准确，讲出的话忌拖拉冗长，要有的放矢，一针见血，提高实效。同时，对学生的活动及时进行评价，不干涉学生的发散性思维，不急于否定学生的观点，及时引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

二、以本為本，重视教材

万变不离其宗，教材是我们的主阵地。历史教科书通过导入框、楷体字、文献资料活动与探究、自由阅读卡、活动课、好书推荐、历史学习网站推荐等为学生们提供了一个“大课堂的学习超市”，使学生们可根据个人爱好和兴趣自主选择。……