唐艳

格罗夫说：“真正的科学不知道同情，也不知道厌恶，它的唯一目的就是真理。”可以说，真正的科学更偏重于理性，很大程度上是为了避免感性泛滥而对自身明辨能力的削弱。

政治课教师要以一种面对科学的严谨目光审视中学政治学科，秉持一种“求是”精神进行中学政治教学。要将这种“求是”精神传递给学生，让学生在这种精神光芒的照耀下，时刻存疑，明辨对错。尤其是在网络信息技术快速发展、知识信息日益复杂的今天，“求是”精神更显得尤为重要，可以促使学生“大海淘金”，在茫茫的知识海洋汲取精华，去除迷惑人眼的沙砾。当然，“求是”是一种形而上的东西，无形又抽象，难以进行准确评估。而“时刻存疑，明辨对错”也是教师写在教学方案中的句子，很难有一个评估标准。要改变这种状况，唯一的途径就是将这些抽象的观点“折现”，从一个界面上看到自己在为秉持“求是”精神而努力，而且时刻存疑，明辨对错已经显现成效。只有看到事物一刻不停地在发展，才有信心将一种教学思路坚持到底。教师可以在一节课结束之后，围绕教学内容为学生拟出大量的判断题。在完成判断任务的同时，学生也会在无意识中形成一种时刻存疑，不轻易下定论的习惯，实现对自身思辨能力、求真去伪能力的培养。无论是知识学习还是日常生活，这都是非常有益的。例如，教学人教版中学政治必修四“生活与哲学”之后，教师可为学生汇编判断题，让学生通过存疑、思考，明辨对错。……