裘馨贻

随着大量农民工进城务工，农民工子女教育问题逐渐凸显。从国际层面上看也存在许多流动人口子女的问题，这不仅是教育的问题，而且是一个重要的社会问题，留守儿童问题得到了中央政府以及国家领导人的高度重视。中国城镇化水平每提高1个百分点，将有一千万人口从农村转移到城镇，由于种种原因迁进城农民工子女不能顺利入学造成留守儿童增长。

一、留守儿童具有的共性问题

（1）安全问题。留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效监管，大部分留守儿童跟随祖父母或者其他亲戚生活，很多的生活细节被监护人忽视，比如饮食不能暴饮暴食，不能喝生水，不能吃不干净食品，不能吃“三无”食品，还有注意个人卫生，勤洗漱、勤换衣等。很多留守儿童年纪较小，生活不能完全自理，这使得他们受到细菌和疾病的威胁比较大。由于没有住校，孩子需要每天往返学校两次，有的要穿越行车马路，有的要过河上山，有的要走很长一段路，途中的安全隐患也是一大问题。夏天，很多小孩私自结伴到池塘和小河游泳，由于处在上学放学途中，监护人和学校存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。同时，留守儿童还是不法分子侵害的主要目标，特别是留守女童受到侵害的风险更大。

（2）心理人格问题。据对大部分留守儿童的调查显示：心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。在孩子的成长过程中，家庭教育对人格的发展起着重要作用。农村留守儿童的父母有的半个月或一个月给家中打一次电话，有的一年才回家一次，和孩子见不上面说不上话。由于家庭教育的突然断裂或缺位，许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题。作为监护人的祖父母由于生活年代的不同，他们与孩子的代沟较大，更是无法沟通，不知道孩子需要什么？在想什么？他们往往以自己的经历和经验来要求和教育孙辈们。这种做法不仅不能解决问题更使得双方冲突不断，孩子的抑郁愈加难以排解，其结果使这些留守儿童要么愈加沉默寡言要么愈加叛逆，在心理、性格上很容易走上极端，多出现以下方面的问题：

二、影响留守儿童成长的因素

农村留守儿童教育问题是社会发展的产物和结果，是农村劳动力转移过程带来的问题，与我国经济社会发展有着至关重要的联系。既有学校教育的因素，也有家庭教育、社会教育的因素;既有共性问题，也有个性问题，需要我们认真分析研究。

（1）家庭因素。家长观念的偏差也是影响留守儿童教育问题的重要因素。一些家长认为让孩子读书，还不如早打工、早赚钱，这种观念无形中降低了对孩子学习的要求，严重影响着孩子的学习进步。部分外出父母因无法长期照顾陪伴孩子，于是更多采取物质的方式进行补偿，使得孩子零花钱的数量增多，有的为方便联系甚至买手机给孩子。处在这个年龄段的儿童，生理心理都还很不成熟，容易受到外界不良现象的影响，过多的零花钱和过早拥有的手机往往进一步助长了他们的不良习气。这种监护权的缺失和畸形补偿，对孩子的人格发展、道德发展和个体社会化都会带来负面影响。

（2）学校因素。目前，在很多农村地区，中小学校的办学条件较差，教学设施较为简陋，师资力量薄弱，师资紧缺的现象依然存在。一些农村中小学除了讲授文化课的智育教师之外，思想品德教育、美术、音乐、英语、体育、心育等方面的教师比较缺乏，基本没有专业的指导教师，不能为学生尤其是留守学生提供更悉心的关怀和照顾。同时，由于留守儿童家庭教育缺失，学校没法向家庭了解孩子的真实情况。学校教育侧重在校时段教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现。“问题儿童”难以管理，有的学校在教育无效时干脆放任不管，一推了之。

（3）社会因素。由于家庭生活的不完整，留守儿童过早过多涉足社会的各个方面，但由于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面的纷繁复杂的社会信息与状况，分不清是非曲折。因此，网络游戲、色情影像、黑恶势力等等，在他们幼小的心灵上形成了深刻的印象，他们把一些与社会和道德格格不入的东西当作时髦去追求，当作偶像去崇拜去效仿，把黑的当成白的，把对的当成错的，进而使他们在自己心理发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西，存在许多的困惑与问题。比如，抽烟酗酒好爽，奇装异服好酷，哥们义气拔刀相助是英雄，谈情说爱老婆老公成必须品，等等一切，是大多数留守儿童的身上都存在的问题。这样的社会环境也给社会自身留下了大量的不安全隐患。

（4）家庭因素。那些有祖父母抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。绝大多数农民工选择背井离乡外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能接受好的教育，有出息，不再走自己的路。但往往事与愿违，有调查表明，留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。当然一部分留守孩子学习认真，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振;一部分儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无兴趣。留守儿童正处于学习的黄金时期，理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育，在学业上不断取得进步，但由于缺乏父母有效的监管，留守学生难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。

三、如何解决好农村留守儿童问题

农村留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响，能否解决好这一问题意义重大。这个问题的解决将有助于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量的提高。而这个问题的解决有赖家于家庭、学校、社会、政府多方面的共同努力和合作。

加强沟通交流，培养健康心理。生活在一定的环境中，学会交流是每个人都应该必备的一项基本能力。留守在农村的这些孩子和父母交流的机会少，缺乏关爱，使得他们在性格方面都有着内向、孤僻、忧郁等不同程度的缺陷。弥补这些缺陷最有效最直接的途径便是沟通交流。

总之，我国是一个农业大国，农民人口在全国总人数中占很大的比例，农民工及其子女是一个特殊的庞大的群体，农村留守子女的教育是当前义务教育中的难点之一。因此，当前必须完善相应的法律和制度，加大教育力度，广泛宣传，呼吁社会各界引起重视，为千千万万农民工子女的教育创造有利的条件。