王杰

摘要：有些孩子为寻求“过度关注”，经常做出一些出格的行为。大人试图采用压制、惩罚的手段来管教孩子，殊不知这是反其道而行，只会适得其反。不如蹲下身来平等、和善地采用正面管教的方式，帮助孩子一起探寻错误行为的解决之道。

关键词：过度关注 ;惩罚 ;压制 ;平等;正面管教

一、案例描述

自从小磊家多了一个弟弟之后，我跟他妈妈的联系变得越来越频繁了。今天小磊又跟其他孩子吵架了，今天小磊的书忘带了，今天小磊的同桌又来告状了……一天放晚学后，孩子的妈妈拉着我的手，向我诉说着近日的烦恼，孩子现在变得越来越皮，让我们家人心力交瘁。原来，小磊和几个孩子在小区里玩“狼抓小羊的游戏”，小磊把其中一个男孩子绊倒在地，甚至扑到他身上。小朋友们去向小磊的妈妈告状，经过询问，几乎所有的罪责都指向了小磊。面对其他孩子的指责，小磊面无表情，最后在被他弄倒，还在哭泣的小鑫的“揭发”下，才极不情愿地说：“谁叫你不和我一队！”经过了解，小磊的妈妈知道了故事原委：小磊、小鑫等5个男孩子一起玩“狼抓小羊”，但规则是：抓到为止，但不能打到对方。后来因为小鑫不想跟小磊一组，他有点记恨在心，趁抓的过程中故意绊倒了小鑫。小磊的坚决不认错令她的妈妈又急又气。她认为儿子故意将人家绊倒是极其恶劣的行为，所以她当着所有小伙伴的面，狠狠地训斥了小磊。可是，小磊拒绝认错还嘴犟：“我没错！是他们不和我玩的！”小磊不知悔改的态度让妈妈气急败坏，情急之下，她动手打了小磊，小磊一边大哭，一边喊自己没有错。这令她妈妈着急万分又束手无策，只好向我求助。

二、案例分析

小磊的种种迹象表明他的不良行为与父母的教育方式有很大关系，因为有了二胎之后对小磊的关心少了，长期缺少父母的陪伴，致使他觉得只有受到“特别关注”时，他才有归属感。唯有他调皮捣蛋，老师要找他父母，让他父母围着他转时，他才觉得自己是重要的。而孩子的父母面对这些行为只是简单粗暴地纠正，压制他的这种行为。让小磊觉得自己不被理解，不被爱护，才造成他的逆反心理让他对着干。

三、对策建议

著名的冰山理论认为每个孩子就像一座冰山，大人能看到的知识表面极少让人头疼的行为。在认真研读了《正面管教》后，就像书中鲁道夫.德雷克斯认为：“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。”我认为小磊父母的教育走入了误区——“为了让孩子做得更好，就得先让他们感觉更糟”。由于心急，小磊的父母更注重让孩子为自己的行为付出代价，而轻视了引导孩子从不良行为中学习。于是，在一次中午我主动约见了小磊的妈妈，向她讲解了此书中提到的“赢得合作三步骤”。小磊的妈妈听完若有所思，我们约定就这次的“狼抓羊事件”试一试“正面管教”。

（一）平复自己的情绪，表达尊重

如果只是用惩戒的方式教育孩子，孩子会因为内心充满敌意而无法与父母合作。一旦父母采用了鼓励的方法，平等、尊重地对待孩子，孩子才能感觉到亲近和信任，才能卸下防备和叛逆。

晚上，小磊的妈妈把小磊叫到了自己面前。她深吸了一口气，控制着自己情绪，用一种和善的语气对他说：“我敢肯定，这个游戏一定有趣极了！但是，妈妈因为你过激行为，当着你的好朋友的面批评你，你一定觉得很丢脸。”妈妈站在孩子的角度考虑“面子问题”，主动向孩子表达尊重。

（二）站在孩子的立场，和善沟通

妈妈小时候也特别喜欢玩这个游戏，当着这么多好朋友的面批评你并动手打你，你肯定觉得特别没面子，这一点是妈妈想得不够周到。

在与孩子的沟通中，与其用控制、惩罚的手段，教育孩子;不如维护孩子的尊严，真诚而友善地体会孩子的感受，同时引导孩子换角度感受。在和善且坚定的氛围中，走进孩子的内心，“赢得”孩子。如果当时你是小鑫，你觉得你开心吗？小磊低下头，并肯定地回答“不开心”。妈妈知道你是个善良的好孩子，然后给他一个大大的拥抱。

（三）关注问题本身，解决问题

所有不良行为教育的最终目的，都是引导孩子从不良行为中学习。父母应关注问题本身，而不要反复纠结于不良行为。要逐渐和孩子一起养成关注于解决问题的习惯，建立问题解决的亲子意识。

妈妈轻轻搂着小磊追问道：“小鑫倒地之后，你为什么觉得不开心？”“因为他们都不和我玩了。”小磊低下头。“你能不能想个办法解决这件事呢？”媽妈和善地发问。

小磊回答道：“是我没有遵守游戏规则，我去向小鑫道歉，请他原谅我。”这一次，向来认为自己没错的小磊竟然主动承认错误了！

妈妈没有像往常一样，因为他的错误“大发雷霆”;相反，她站在儿子的立场，体谅儿子的面子，在妈妈的尊重与和善中，小磊一反常态，终于放下所有叛逆，认识到了自己的不良行为。

四、经验启示

与其用严厉地惩罚、压制的手段，不妨静下心来认真探究事件背后的原因，用真诚友善的态度打开孩子的心扉，呵护孩子的自尊，击败“寻求过度关注”这个病症，让孩子更加健康、阳光地成长！

参考文献：

[1]周仁亮，王琴.小学生良好习惯的养成教育探索[J].文理导航（下旬），2016（10）.