徐燕飞

培养和提高学生的学习能力是现代教育的一个重要标志。随着社会的发展，初中道德与法治课的教学方式也发生了一些变化，但在实际的课堂教学中，还是不免出现教多学少，重教轻学的现象，学生的主体地位未能真正实现。导学案的使用，比较有效地解决了这些问题。但由于初中的道德与法治课介于小学的历史与社会课和高中的思想政治课之间，处于感性与理性之间，又处于主要中考科目和非中考科目之间的尴尬位置，再加之初中道德与法治课的理论性不强，这些都要求我们在这一学科设计、使用导学案时要巧妙、灵活。

一份高效的导学案必须具有明确的学习目标，可以让学生梳理知识体系;必须给学生提供适合的学习策略和学习方法的指导;还必须给学生设置恰当的检测学生学习效果习题。因此，道德与法治課“导学案”是引导学生自主地完成学习任务的方案，它包含了学习目标、学习方法和学习效果等三个方面。它把“本课我学习什么内容”、“用什么方法学习内容”、“最终我学会这些内容了吗”等问题明确地摆在了学生的面前。“学什么”是让学生明了学习的内容和目标是什么;“怎么学”是告诉学生学习的策略与方法;“学会了吗”是对学生学习效果的检测。

一、导学案的流程

（1）学习目标。学习目标具有阶段性，不同的年龄段有不同的思想和理解能力，教学目标的设计当然应适应学生的年龄心理需求;而各个年级教材的内容又形成了一个一个结构体系，他们相对独立但各个阶段又没有相互割裂，而是相互联系，也就是说，小学的《道德与法治》、初中的《道德与法治》、高中的《思想政治》是一个系统的工程。……