刘东荣

摘要：史料教学最早起源于20世纪60年代的英国，随着新历史课的推广，这类教学也成为新的方法被广泛应用。所谓的史料教学，即是指由师生搜集史料，将这类史料融入学科学习中，让学生探究、分析并归纳，继而增强学生对历史知识的理解，培养学生的历史思维能力以及正确的历史观。故史料教学应涉及课前的材料准备、课中的互动分析等。在本文中以“互联网+”为载体，探究高中历史史料教学的策略。

关键词：“互联网+”;高中历史;史料教学;策略

历史是不可重复的，学生想要对历史了解和掌握，就需要从先人留下的各种材料以及遗迹中寻找答案，而所涉及的材料及遺迹均属于史料。从史料的来源可以分为文字类的、实物类的、口传类的史料，文字类的是指历史记载的文献，实物类的指历史文物古迹，口传类的指民间的歌谣、传说等。教师在教学的过程中，应借助互联网以及史料的优势，引导学生对历史进行推理，提升历史教学的效果。

一、借助互联网+开展史料教学，引导学生自主学习

在新的教材观、教学观以及学生观的指导之下，教师必须要明确教学的内容、目的，学生在课堂中的主体性地位。信息技术是一项高科技的手段，其和教育界的融合，可以较好地创新教学的方法，提升学生学习的兴趣。目前很多学校都搭建了网络学习平台，历史教师可以借助该平台，将需要学习的历史史料知识上传，让学生利用课前的时间进行学习。……