王家强

“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”2019 年寒假不同寻常——为推动教育革新，寒假伊始，区教体局下发了《课堂观察——走向专业的听评课》（以下简称该著述）。作为新兴教学理念，课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有着极其重要的意义。对迫切寻求专业提升的广大教师来说， 研读该书无疑是最佳的选择。

“课堂观察框架归结为四个维度、20 个视角、68 个观察点。观察类型可定量，也可定性;可合作，也可独立;可诊断，也可专题……”初读，最能吸引人的莫过于：不论什么学科，只要把教学置于课堂观察的框架中，就能够发现、诊断和改进存在的各种具体问题。读此书，让我们有了一个对照名师课堂，实现自我提升的机会。

“如果我是主讲老师，这一堂课应该怎么上？上课的老师又可能会怎么上呢？ 我应该如何选择或自主开发课堂观察的记录工具呢？”为了揭开课堂观察的神秘面纱，每堂网课我都会提前作好准备。网课上完，我常常沉浸在深刻反思或深沉思考中，甚至忘记了休息。虽然辛苦，却甘之若饴。

“仰望晴朗的夜空，星星不过是一个个亮点，是如此的遥远、神秘。即使在天文望远镜发明之后，人们也无法用它一窥恒星的真面目。”毕竟，教学是一门艺术，任何再先进的理念也不能包治百病。在经历过短暂成功的喜悦之后，挫败的阵痛也随之而来。我想：“为什么我不惧繁琐，经过精心设计或挑选的课堂观察记录工具，在用于评价名师课堂时，却经常显得空洞而毫无说服力呢？