程作

摘要：本论文探讨了在新技术背景下，如何进行数学课堂上的有效提问，激发学生的思考的积极性，让学生思维的深度和广度得以有效发展。

关键词：小学数学;思维;新技术;对策研究;

在2011版义务教育课程标准中明确提及：数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维和推理能力。在自己二十年的数学教学中深深体会到学生学习数学中培养抽象思维和推理能力的重要性及价值和必要性。现就在小学数学课堂上利用新技术，通过提问培养学生的思维谈谈自己的一些感想和做法。

我们的教学已经走到了核心素养教学为重的道路，在核心素养教学的背景下，对于学生的学习来说，要求学生以深度学习为主。作为深度学习，就是要改变以传统教学模式下的满堂讲的这样一种模式，让我们提出问题，让学生自主进行探究，在这一个过程中由于老师们的研究的不够，所以有满堂讲就改变成了满堂问的现象，因此出现了成串的连问，简单的碎问和随意的追问，这种对学生的学习的引导并没有产生根本的变化。由此我们要进行核心问题的设计显得非常有必要。

作为核心问题，我们可以理解成是当堂课或者说在这一阶段学习中的中心问题，主问题或大问题，这些问题一般都关系到学生学习的重点、难点和关键点，具有组织性结构性的特征。……