任敏娟

摘要：随着新课程改革的深度推进，对学生综合阅读能力提出了更高的要求。小学语文教学中“快乐读书吧”的出现，是引领学生从单篇阅读向整本书阅读有效推进的一个重要台阶。在小学低年级阶段教学落实的过程中，教师要能够以“快乐读书吧”为依托，对学生实施阅读指导，并通过阅读引导、阅读互动、阅读评价等多个环节更好地指导家校共读，推进学生综合阅读能力不断提升。

关键词：小学语文;快乐读书吧;家校合作;策略

当前统编版语文教材已在全国推广。“快乐读书吧”作为其中一个亮点项目，受到了教师的广泛关注。对于小学阶段的学生而言，要想更好地激发学生学习兴趣，培养学生良好阅读习惯，就必须要向学生推荐好书，让学生更好地遨游书海，丰富发现。“快乐读书吧”作为一个窗口，更好地开放了学生的阅读视野，对于推动学生综合能力发展具有重要意义。而低年级阶段学生在校时间较短，借助“快乐读书吧”，教师就要更好地指导学生家校共读，稳步提升。

一、校内引导，激发学生阅读期待

“快乐读书吧”作为一个亮点项目，一般只在课本上借助一些场景图、示例图片等为学生推荐读物，而具体的阅读过程需要学生在校外完成。除了让学生明确需要阅读的书目之外，在校内教师还可以通过多种方式有效激活学生阅读期待，为学生阅读成长奠定良好基础。

首先，教师可以通过导读课更好地帮助学生打开阅读敲门砖。……