（集美区马銮小学，福建 厦门 361021）

小学音乐教育为学生提供审美体验的同时，发挥陶冶情操、启迪智慧的功能，对学生创造性发展潜能的开发及艺术创造力的提升也具有重要作用。但在小学音乐欣赏课中，常出现教师不知如何引导学生深入欣赏音乐，而只是停留在对作品进行简要的文字介绍和粗略的聆听上，未能引导学生真正融入音乐、体验音乐，同时也未能开展创造性教学，以达到课标要求的“鼓励音乐创造”。音乐欣赏课中，若能适当运用“音画想象”辅助教学，引导学生将音乐带来的聆听感受，结合自身经历展开画面式的想象，与音乐产生共鸣，才能真正理解、感受音乐美。同时，“音画想象”这样生动活泼的教学方式，还能锻炼学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，激发创新意识和艺术创造能力，为学生提供发展个性的空间。

一、“音画想象”教学的概念内涵

“音画”中的“音”指的是音乐，而“画”指的是画面。在小学音乐欣赏课中，教师常运用图片、视频或是旋律线、图形谱等辅助音乐教学，这些载体都属于“画面”。“音画”将听觉艺术与视觉艺术相结合，使抽象的音乐变得形象，促进学生进一步理解、感受音乐。

“音画想象”教学指“在音乐欣赏中，让学生投身其中，引导他们通过心理活动，设身处地地构思，以获得鲜明生动的意象联觉，在体验音乐作品所抒发感情的同时，对作曲家描绘的‘音画’展开想象、再现、创作。此时的学生，不仅仅是音乐审美活动的接受者，更是主体者。……