（华安县教师进修学校，福建 华安 363800）

板书中的文字、符号、图表，是传递教学信息的“脚手架”，是课堂教学内容的精髓。由于现代多媒体信息技术与课堂教学深度融合，教师越来越不重视课堂教学板书的设计与实施，甚至出现整节课全部用播放课件来替代板书的现象，造成板书“归纳提炼与启发引导”的功能得不到挖掘与施展。《义务教育数学课程标准（2011 年版）》在“学段目标”中指出：“认识数学具有抽象、严谨和广泛应用的特点。”因此，在落实核心素养的过程中，对数学板书设计提出更高要求。下面围绕数学板书设计的现状与问题展开分析，并提出一些典型的设计策略。

一、数学板书设计现状分析

多视角对数学课堂板书设计进行现状分析，既能开拓教师的板书设计视野与设计思路，又能促进教师把握板书设计技能与提升板书设计功效。从“关键能力培养”维度视角分析，目前数学课堂板书设计现状可概括为：重全面轻核心、重结论轻过程、重独立轻联系。

1.重全面，轻核心

重全面轻核心是指教师在教学中，不分主次，没有经过提炼、归纳、概括，把一堂课所教的内容全部呈现在黑板上。例如，教学人教版六年级上册《圆的认识》时，教师把圆心、半径、直径等概念以及在同一圆内半径与直径的关系，用文字形式进行板演（如图1）。这样的板书设计，不是结合图形让学生直观认识圆心、半径、直径等数学概念，通过测量发现同圆内半径与直径的之间的关系，而是脱离图形，陷入对数学概念死记硬背的误区。……