宋丽娟 许发金

（1.宁德师范学院第二附属小学，福建 宁德 352100；2.宁德市小学教学研究室，福建 宁德 352100）

小学语文教学相当程度上是一种范本教学，这是由小学语文学科的特点决定的。“范本语文”主张根据儿童学习规律及文本特点，提炼课文的范本价值，引导学生重点学习课文的“经典语料”，品味其中的精彩、精要、精妙、精华，从而内化、活化范本内蕴的言语经验、思维方法和思想情感。［1］神话是一种口头文学，具有独特的教育价值。将神话作为范本进行教学，不仅能够引领学生感受古老民族文化的“神”，即领略神话的神奇之处；还能够体会“话”，即感受神话语言形象、生动的特点。在“范本语文”理念观照下，神话教学教（学）什么？怎么教（学）？如何立足“神”“话”教神话？基于以上思考，以统编教科书二年级下册神话故事《羿射九日》一课教学为例，试加阐释。

一、神话文体的范本价值

神话在整个统编教科书课文中占比约3%，在低中年级的所占比重较高。神话的范本价值与该文体特征和所在单元的语文要素有关。准确提炼神话的范本价值，引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，才能有效落实统编教科书的编排理念，体现核心素养时代的教学要求。

1.神话的文体特征

神话是幻想的产物，语言形象生动，故事充满神奇色彩，往往有神奇的人物，他们拥有神奇的力量。神话具有大胆想象、口语化、鲜明人物形象的特点，处处体现“神奇”，能够在阅读中提升学生的精神审美。……