（莆田市城厢区教师进修学校，福建 莆田 351100）

汉语言是炎黄子孙的“安身立命”之所，语文与文化密不可分。作为母语课程的语文，独特价值在于以母语及其文化特有的方式，引导学习者认识客观世界，构建内心世界，在母语的滋养下完成“自然人—社会人—中国人”的发展，成为一个烙上中华文明烙印的具有完整人格的人。［1］语文教学必须用文化来观照，但在现实教学中，语文教学的文化功能经常被置于边缘位置或者被忽视。随着素质教育的推广，应试教育虽然已不再“独领风骚”，但是重成绩轻素养，重工具性轻人文性，重“语用”无“文化”的现象大量存在，学生价值观念的培育、文化品性的熏陶等基本价值在语文实践中仍然没有得到足够重视。课标提出，把“文化理解与传承”纳入语文学科核心素养的四个维度之一。为此，应通过语文课程的文化实践，提升学生对中华文化的认知度，培植文化自信，落实核心素养。

一、解码中国汉字，在汉字学习中弘扬文化

当前语文教学中因受应试等急功近利式的追逐，缺失深厚、扎实的中华文化根基，汉语字词几乎被抽空其所包蕴的文化意涵，简化为空洞的、抽象的符号，甚至是汉字的“骷髅”。［1］中国自古就有“书画同源”一说，原始人类在生活中用来表达自己的“图画”形式，慢慢演变为一种“表意符号”——甲骨文，再经过金文、小篆等演变为今天的楷书。可运用汉字科学追溯字源，根据汉字的演变及其表意功能，让学生领略汉字特有的文化魅力，受到汉字学文化的熏陶。……