摘 要：新课程改革下，阅读教学内容不再局限于教材内，并不断向外扩展。因此，教师在开展阅读教学时，应根据学生的具体学情，探寻课内外阅读的结合点，采取科学、合理的教学策略，布置适宜的阅读任务，搭建初中生与语文拓展阅读的桥梁，让学生在阅读体验中提升语文阅读能力。

关键词：初中语文;课内外对接;阅读教学

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）33-0050-02

引  言

部编版初中语文教材添加了名著选读的内容，注重对阅读方法的指导，要求教师进行课外拓展阅读，以开阔学生的阅读视野，培养学生良好的阅读习惯[1]。为此，教师应探寻课内外阅读的契合点，给学生布置一定的阅读任务，帮助学生搭建拓展阅读的桥梁，从而有效地提升学生的阅读核心能力。初中生有一定的阅读基础，能够较好地进行课外拓展阅读。基于此，教师应整合阅读资源，搭建阅读平台，创新阅读活动，传授正确的阅读方法，促进课内外阅读的结合，帮助学生获得深刻的阅读体验。

一、整合阅读资源，确立课内外交流对接点

课内阅读教学主要以教材为依据。在进行课外拓展阅读教学设计时，教师要通过多种渠道收集信息，整合课内外阅读资源，抓住课内外阅读的对接点，使课内外阅读形成有效补充，从而建立较为完善的阅读体系。课内外阅读对接是初中语文教学的必然要求。初中生对阅读资源缺乏辨别能力，这要求教师发挥自身主导作用，对学生提出明确的阅读要求，为学生推荐与教学内容相关的阅读素材，从而提高课内外阅读的契合度。……