摘 要：随着新课程改革的不断推进，初中生物学课堂对教师提出了新的要求。为了提高初中生物学课堂的教学质量，教师应打破传统教学模式的束缚，积极创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生积极探索初中生物学知识的主观能动性。问题情境教学法是新课程改革提倡的一种教学方式，将该教学方式运用于初中生物学课堂教学中，不仅能调动学生的学习主动性，也可以使生物学课堂教学效果更显著。

关键词：问题情境;初中生物学;生物学课堂

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）33-0028-02

引  言

在传统的初中生物学教学中，教师是课堂教学的主体，学生则处于教学从属地位，加上传统教学方式具有单一性和枯燥性，导致学生对初中生物学不感兴趣，参与性不强，学习效率和学习质量也不理想，在一定程度上影响了学生创新意识和创新能力的发展。实施新课程改革后，初中生物学教师开始在教学中采用问题情境的教学方式，即引导学生对生物学问题进行思考，使学生在思考的过程中加深对生物学知识的理解，进而培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的学习效率，推动学生的全面发展。

一、问题情境教学法运用的原则

（一）目標性原则

在初中生物学教学中采用问题情境教学法的目的是加深学生对生物学知识的理解，并在探索问题的过程中培养学生的创新意识，锻炼学生的创新能力，促进学生自主学习能力的提升。……