摘 要：综合实践课程对于小学生而言是较好的拓展课程，对学生的成长有积极的作用。文章围绕学生主体思想指导下的小学综合实践课程资源收集与利用展开探究，在阐述小学阶段学生开展实践活动主要特征和课程资源收集指导理念基础上，分析了小学综合实践课程资源收集与利用的方法。

关键词：小学综合实践;学生主体思想;课程资源;教学策略

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）42-0044-03

作者简介：徐涛（1993.9—），男，宜兴市和桥第二小学，小学二级教师，本科学历。

引 言

随着综合实践课程越来越受广大教师的重视，学生在综合实践课程中的收获也越来越多，但要想促进综合实践课程的深入发展，教师还需要收集与利用课程资源，坚持以学生为主体的教育思想，调动学生的探究积极性，使学生在综合实践课程中有更多的收获。

一、小学阶段学生开展实践活动的主要特征

（一）探究兴趣强烈

小学生由于自身进行的实践范围有限，对未知事物的探究兴趣非常强烈。很多学生对周围的生活产生较大的探究兴趣，在成年人看来十分简单的一件装置也会引发小学生的强烈好奇心。面对不明白的事件、现象，学生同样想弄清楚其内在原理，即使他们不明白那些专门名词，但是也对事情的本来面目有强烈的探究兴趣，这是学生参与实践活动的良好基础。

（二）实践结果受限

随着社会经济的发展，学生接触外界事物的机会增多，很多学生的行动范围由家庭与学校向外拓展，这不仅使学生的探究范围有所扩大，还丰富了学生在实践中接触到的实践资源[1]。……