摘 要：文章立足高中化学复习教学实践，从“借助信息技术”“加强错题整理”“重视实验操作”“开展合作探究”及“关注时政热点”五个方面入手，对核心素养视野下有效培养高中学生的宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五大化学学科核心素养的策略及可行方式方法进行了初步分析与探索。

关键词：高中化学;核心素养;教学策略

中图分类号：G427            文献标识码：A          文章编号：2095-624X（2021）42-0026-03

作者简介：张世东（1985.12—），男，福建省长汀县第一中学，曾获县“优秀教师”、龙岩市首届“教坛新秀”称号。

引 言

核心素养是指学生通过学习应形成与具备的能促进他们日后长远发展的基本素养与关键能力，是每个人成长过程中不可或缺的重要力量。核心素养概念自提出以来，便受到了社会各群体的高度关注与重视。在此大背景下，各学科教师也纷纷立足自身教育实践情况构建出符合本学科实际的核心素养框架体系[1]。具体到高中化学学科，其核心素养体系主要包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五大组成部分，其致力于让学生学到基本化学知识的同时，提升素養与能力，为日后的长远发展奠定重要且坚实的基础[2]。在高三化学复习教学中，教师应如何积极渗透与落实化学核心素养培养？以下，笔者仅结合自身的教育实践经验，发表个人认识与浅显看法。……