摘 要：高中阶段，学习难度明显提高，这就要求学生具备较高的学习自主性，也要求教师加强对学生思维能力和思维品质的培养。课堂上，教师应尽可能以问题为导向，引导学生层层深入地剖析文章。在此过程中，教师应提出具有针对性的问题，确保问题和阅读文本紧密结合。同时，教师也可以设计预测性问题，结合文章主题，激发学生的学习兴趣，调动学生的探究积极性，从而使学生主动参与教学活动，提高教学效率。

关键词：高中英语;教学活动;教学策略

中图分类号：G427            文献标识码：A          文章编号：2095-624X（2021）44-0076-03

作者简介：严南（1993.3—），女，江苏省亭湖高级中学，中学一级教师，研究生学历。

引 言

高中阶段，教师应调整策略，在文本分析和培养学生思维能力方面进行创新。阅读教学前，教师可以根据文本的主要内容和篇章结构，从不同的角度提出预测性问题，引导学生对文本内容进行预测和讨论，使学生在脑海中构建知识体系[1]。在问题的引导下，学生能够积极参与学习活动，为阅读教学奠定基础。在教学中，教师应加强对学生的引导，让学生在合作交流的过程中探究单词的含义，从而形成良好的英语语感。教师应抓住学生的兴趣点，设计有趣的教学活动，从而使学生感受到英语学习的乐趣，提高教学效率[2]。

一、课前导入活动设计

传统的英语教学中，往往会出现教师一味地灌输知识，学生被动听讲的问题。教师一味地向学生讲解理论知识，不利于集中学生的注意力，导致教学效率较低。……