摘 要：随着幼儿教育的不断发展，幼儿教育工作者开展了多种形式的幼儿活动探究，其中童谣和幼儿游戏具有一定的研究基础。游戏是给幼儿带来快乐的活动，在幼儿园的游戏中，教师通过有意或无意的引导，可以使幼儿在游戏中锻炼体能，加强与其他幼儿之间的沟通合作，能使幼儿与教师之间的联系更加紧密。童谣读起来朗朗上口，幼儿也容易理解、吸收其中的知识。笔者基于对童谣与幼儿游戏的研究与理解，探索童谣与幼儿游戏互融共生的策略，以使幼儿在快乐中吸收更多的文化知识，使教师在探索研究中获得成长，为幼儿教育和创新教育的发展助力。

关键词：童谣;幼儿游戏;互融共生;探索

课题项目：本文系南通市教育科学“十三五”规划2020年度课题“童谣与幼儿游戏互融共生的实践研究”（GH2020108）的阶段性成果之一。

中图分类号：G613.7     文献标识码：A     文章编号：2095-624X（2021）43-0037-03

作者简介：丁海燕（1983.2—），女，江苏海安人，江苏省海安市城东镇新生幼儿园，幼儿园一级教师，本科，副园长，研究方向：学前教育。

玩是幼儿的天性，玩游戏是幼儿的基本活动，幼儿在游戏中可以获得快乐与满足感，在积极的心理状态下，他们更乐意观察周围的环境，不断对周围的环境进行探索以获得更多的乐趣。童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，既富有童真、童趣，又融合入了丰富的中华文化知识。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”，所以，教师可以将童谣融入幼儿活动中，让幼儿在轻松的环境中感受祖国文化，促使他们不断探索中华文化的美和沉淀在其中的知识。……