摘 要：为了调动学生的学习主动性，锻炼学生的综合语言能力，让学生感受到语言学习的乐趣，有效提高课堂教学质量，初中英语教师要善于组织学生进行有效的课前预习，加强对学生阅读方法的指导，丰富课堂阅读活动形式，并检验学生的自主阅读成果。

关键词：初中英语;阅读教学;教学策略

中图分类号：G427            文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）44-0061-03

作者简介：龚瑶瑶（1988.8—），女，江苏省盐城市第一初级中学，中学一级教师，本科学历。

引 言

在初中英语教学中，教师应帮助学生养成良好的学习习惯，让学生通过有效的预习和自主探究，掌握基础语言知识。同时，教师要对重点学习内容进行有针对性的分析，帮助学生扫除语言知识学习的障碍，使学生掌握阅读的方法和技巧。最后，教师要组织学生对阅读学习进行反思与总结，找到语言学习中的薄弱环节，从而有針对性地进行完善。这些都是有效的阅读教学策略，对教学目标的达成和学生语言能力的培养具有显著效果。

一、组织学生进行有效的课前预习

在初中英语阅读教学中，教师首先要让学生养成课前预习的习惯。在学习新的单元中的知识点时，若未进行预习，学生将难以透彻理解知识。为了有效解决这一问题，教师应在课前布置预习任务，提高预习的针对性，让学生自主学习基础语言知识。在课堂教学伊始，教师可以设计一些简单的问题考查学生的预习效果，了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略，为后续文本阅读指明方向[1]。……