摘 要：幼儿园与小学课程衔接是儿童身心成长的需要，也是基础教育课程改革的要求。教师只有有效实现幼小课程衔接，了解幼儿园与小学课程衔接的影响因素，明确课程衔接目标，选择适宜的衔接内容，不断更新家长和自身的教育观念，加强幼儿园与小学之间的交流与沟通，实现“双向衔接”，才能使幼儿顺利从幼儿园阶段过渡到小学阶段。

关键词：幼小衔接;幼儿园教育;教学策略

中图分类号：G424           文献标识码：A           文章编号：2095-624X（2021）44-0008-03

作者简介：刁红梅（1974.8—），女，东北师范大学附属幼儿园，小学高级教师，教育硕士。

引 言

近年来一些幼儿园的课程组织方式趋于小学化，忽视了幼儿主体性的发挥，忽视了对幼儿的个性及创造性的发展和培养，使幼儿被动地接受超过他们思维认知的知识[1]。这样的教学模式违背了幼儿的发展规律，阻碍了幼儿的健康成长。

一、幼儿园与小学课程衔接的困境

（一）幼儿园在课程目标方面的衔接困境

由于一些小学教师不重视学前教育的价值，没有在幼儿入学时采取必要的过渡措施，没有引导幼儿充分发挥在学前期形成的良好个性品质，如兴趣、想象力、创造性、与人交往的积极性等。儿童的生活和学习习惯骤然改变，以致他们中的不少人焦虑感增加，情绪不稳定，睡眠受到影响，体脑工作效率明显下降，一些学生甚至对小学生活感到恐惧[2]。

（二）幼儿园在课程内容方面的衔接困境

幼儿园课程内容比较陈旧，脱离幼儿生活实际。……