叶碧丽

阅读，是学好语文的“钥匙”，只有爱上阅读，才会更快地打开语文的“大千世界”。正如苏霍姆林斯基所说，当孩子学习困难时——不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出“提高课后服务质量……充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动……”在“双减”政策之下，学生在课余时间里该干什么呢？其实，政策已经给出指导意见，文体、艺术、劳动……学生的童年除了“语数英”等文化成绩，还可以有更多的选择和可能，其中最简而易行且对学生影响最深远的当属“阅读”。

一、丰富多样的悦读形式

在这学期的教学中，笔者减掉机械重复的抄写作业，减掉枯燥乏味的大量纸质练习，布置了更多与阅读有关的作业。如，课前探究性阅读，课后拓展性阅读，大量背诵韵文和美文，每日写轮流日记，每周写读书心得等。

笔者的班级人人都有《读书摘抄本》，摘抄本的首页写有学生的读书座右铭、读书感言和本学期所读书的书名及阅读日期。记录内容丰富：有精彩片断的赏析，有与书中人物的对话和思考，有读后感，还有好词好句的摘抄和寓言集锦。此外，还用美篇记录学生们的阅读印迹，用手机拍下学生读书的精彩瞬间，结合学校大队部的争章活动，每月评出“阳光悦读章”，学生们阅读的兴趣被激发出来。