周云

【摘 要】新一轮课程改革正式启动后，如何在实际教学中培养学生的历史学科核心素养成为中学历史教师普遍关注的问题。在高中阶段开展学科联合教学是培养学生历史学科核心素养的有效途径。在历史课程外开拓交叉课程，使其与历史课程一起发挥整体作用，可以共同促进学生历史学科核心素养的发展。

【关键词】联合教学  核心素养  中学历史

2017年新一轮课程改革在北京正式启动，新的历史课程标准提出了“历史学科核心素养”的概念。如何培养学生的历史学科核心素养，成为中学历史教师普遍关注的问题。在教学实践中，笔者发现，学科联合教学可以成为培养学生历史学科核心素养的有效途径。

一、学科联合教学中历史学科核心素养培养的实践

2019—2020学年第一学期，学校高一年级语文、政治、历史学科教师合作开展了“如何读经典”系列学科联合教学活动。在这一活动中，三科教师基于本学科的核心素养培养要求，结合高中学生的实际需求，选取了诸如《诗经》《尚书》《庄子》等经典文本，开展了数次联合教学活动。通过任务设计、教师引导以及师生合作，学生既总结出了读经典的基本思路，又培养了相应的学科核心素养。下面，笔者简要介绍“如何读经典——以《庄子》为例”学科联合教学的总体设计以及在此过程中培养历史学科核心素养的尝试。

1.学科联合教学的总体设计思路

教学内容上，进行学科整合，聚焦学科核心素养。经典不仅具有穿越时空、启人心智的作用，还具有多方面、多维度的价值。……