程秀兰，张 慧，曹金金，马 艳

（陕西师范大学教育学院，陕西西安 710062）

一、问题提出

学前教育在国民教育体系中具有基础性和延续性的作用，党的十九大提出“办好学前教育、实现幼有所育”的重大决策部署，将学前教育置于国计民生的高度。2018 年中共中央国务院发布的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出，合格、稳定、优质的师资队伍是实现普惠优质学前教育的重要保障。然而，长期以来我国幼儿教师队伍普遍存在流失率高、流动性强的不稳定现象[1]，致使师资短缺问题严重，成为牵制幼儿教师队伍建设和学前教育整体质量提升的一大瓶颈。为此，国家相继出台了一系列重要政策从教师培养培训制度体系、社会保障、工资待遇等多个方面为稳定幼儿教师队伍提供了重要保障，但因我国学前教育基础薄弱，“依法保障幼儿园教师地位和待遇”尚未能及时落到实处，加之幼儿教师因其职业特殊性而面临多方面压力，幼儿教师离职问题依然严峻。离职意向是个体离职行为发生的最直接且最有效的预测变量[2]，探明影响幼儿教师离职意向的因素，寻找科学有效的方法帮助幼儿教师降低离职意向具有重要现实意义。

离职意向（Turnover Intention）是指个体离职行为发生之前的一种认知活动或心理状态，是个体在一定时期内对离开、变换其职业或工作单位的主观的可能性[3]。离职意向是个体离职认知的最后阶段，其高低程度决定了实际离职行为。……