孙崇勇，多 兰，赵 红，李淑莲

（1.吉林师范大学教育科学学院，吉林四平 136099；2.吉林师范大学心理研究所,吉林四平 136099）

一、问题提出

儿童的社会行为是社会性发展的重要内容。社会行为包括亲社会行为和反社会行为两大类型，反社会行为是亲社会行为的反面。在反社会行为中，攻击行为在儿童身上表现得最为明显、最为常见[1]273-285。国内外学者对攻击行为的界定大致分为以下四类。第一类强调攻击的生物学意义，如攻击是一种导致对方逃跑或给对方造成伤害的行为模式[2]301-317，这些行为模式常包含动作、表情、语言等，对个体的生存与发展具有一定的生物学意义[3]337-357。第二类定义着眼于攻击的有意性与目的性，即攻击发生的前提条件。如攻击是一种以直接伤害特定他人为目标的行为[4]1-2。第三类定义强调攻击行为所造成的伤害性结果。如攻击是指导致另一个体受到伤害的行为[3]327-365，是作为观察者社会判断的结果而应用于特定的行为和伤害的模式[5]232-276。第四类定义强调攻击行为的社会判断标准与依据。如攻击是人们根据行为者和行为特性而对伤害性行为做出的一种判断[6]1-5。上述定义都是从某一角度、某一侧面揭示了攻击性行为的某种重要特征，但也存在一定的缺陷。如有的定义把一些非攻击性行为归为攻击性行为的范畴，从而把攻击概念的外延扩大化了[2]301-317。国内心理学家俞国良与辛自强认为，要把攻击界定清楚应考虑以下四点：（1）攻击的重要前提是有伤害他人的主观意图；……