彭爱辉 徐佳

关键词 本科层次职业教育;专业设置;價值意蕴;逻辑机理;实践路径

中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）31-0006-07

本科层次职业教育是一种建立在中等职业教育和专科层次职业教育基础上的教育[1]，具有层次上属于本科教育，类型上属于职业教育的双重属性，它肩负着高层次技术技能型人才培养与促进社会经济发展的双重使命。当前，我国已踏上建设教育强国的新征程，站在新的历史起点，国家根据经济发展对多样化人才的需求，提出大力支持本科层次职业教育发展，构建职普融通、职继融合的现代职业教育体系。2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出“开展本科层次职业教育试点”[2]。2020年9月，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》，提出“稳步推进本科层次职业教育试点，支持符合条件的中国特色高水平高职学校建设单位试办职业教育本科专业”[3]。2021年1月，教育部办公厅印发《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》，进一步规范和完善本科层次职业教育专业设置管理，引导本科层次职业大学（以下简称“本科职业大学”）依法依规，高起点、高层次、高要求建设一批专业，通过长学制培养一批高层次、高水平技术技能型人才，为国家经济转型发展提供人才支撑和智力支持[4]。多份国家层面文件的先后出台，充分表明本科层次职业教育发展被提到了构建现代职业教育体系的重要地位，而办好本科层次职业教育的关键是坚持以专业为龙头[5]，通过专业设置促进高层次技术技能人才的培养。……