樊学雯

班级管理是一个动态变化的过程。班主任要利用好班级平行管理原则，让学生参与管理、发挥主体作用。班级平行管理原则指管理者通过对集体的管理间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体。此原则虽能推进班级管理工作，但也易使学生进入疲乏期，形成沉闷不变的班级管理氛围，因此应在班级管理中引入“鲶鱼效应”，让班级管理保持活力。

一、寻找“鲶鱼效应”中的“鲶鱼”

1. “鲶鱼效应”下的角色对应

“鲶鱼效应”是一个使群体保持新鲜活力、有效竞争力的重要措施。此效应源于挪威渔民运输沙丁鱼的做法。班级中的大多数学生是“沙丁鱼”，通常扮演被管理者，不会轻易改变自己的言行举止。少部分学生是“鲶鱼”，他们善于通过激发自身的变化，让沉闷无力的“沙丁鱼”发生变化。这些“鲶鱼”就成为班级的管理者，能在较大程度上推进班级管理工作。

2. “鲶鱼”对应的班委职位

良好的班级管理是教师指导、班干部带头主导、全员参与的活动。在性格迥异的学生中，有些人成为搅动局面的“鲶鱼”。风格各异的“鲶鱼”们对应了不同的班委。各项全优，素质较高，有领导能力的“鲶鱼”方可胜任班长一职。“鲶鱼”班长需在班级中管理好学生，高效地组织好班级的日常活动；体育委员需体育优良，引导同学做好体育锻炼活动；劳动委员要热爱劳动，关注教室卫生情况；学习委员需学习态度端正，辅助教师教学。班主任要仔细观察，发现能做“鲶鱼”的学生，让他们在班级职位上发光发热，带动班级里的“沙丁鱼”们。……