顾春利

从以往的英语教学情况来看，方式、理念是制约教学效率的重要因素。构建趣味课堂，既能够培养学生学习兴趣，又能够促使教师转变教学理念、方式，从而提升教学效果。

一、创设生活化情境

在教学英语过程中创设生活化情境，便于引入新的内容，激发学生好奇心，提高教学趣味性。例如，教学How many的过程中，可以使用多媒体图片，图片中包含不同数量的水果、人、动物等，每出示一张图片，都用“How many... can you see？”询问图中的数量，同时要求学生用“I can see...”回答。在这样的问答中，能形成生活化情境，增强英语课堂的趣味。

二、借助音乐导入教学

音乐可以调节学生情绪，将其作为课前导入的重要工具，可以使小学生在学习前保持良好的状态，从而利于教学的开展。例如，教学“Is this your pencil？”一课的过程中，可以播放英文儿歌“Sweet apple”。在歌曲的引领下，所有学生跟着歌曲哼唱，老师提问：“What’s this in English？”引导学生思考书包、铅笔的英文说法。教学“Seasons”的过程中，可以播放英文儿歌“How are you？”，用该首歌曲热身，促使学生迅速融入学习中，同时展示某些代表天气的图片，复习关于天气的英语单词。教学“Happy New Year！”的过程中，则可以播放儿歌“Happy New Year”，先聆听中文版本的歌曲，引领学生合唱，然后播放英文版本的歌曲，引入当节课的主题。

三、设计情景表演活动

英语表达能力是考验学生英语能力的重要因素，也是小学英语中需要教学的内容。在趣味化教学的前提下，可以设计情景表演活动，利用课本中要求的句型或包含的内容，引导学生进行对话表演，使其能够练习英语表达能力。……