李健

《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：“教师要更加关注学生的全面发展，注重学生的个性差异；教师要更加关注学生的学习过程，注重发挥学生的主体性和主动性。”在我的数学教学中，我要求自己始终把教学的重心放在尊重学生的个性、关注每个学生的发展上，把自己的作用定位于学生学习的引导者、促进者，给学生搭建良好的探索平台，培养学生的自主思维能力，让学生在主动参与中自主学习数学，从而真正成为学习的主人。

一、创建自由、民主的课堂氛围，激发学生思维活力

现在的课堂，小组合作是学生学习的重要手段。在小组合作时，注意给学生真正的自由和民主，让他们的思维不要受到羁绊。尽力使学生各种感官都参与到学习中来，吸引他们的注意力，从多方面、多角度观察事物，从而在头脑中形成较深刻的印象。

在教学“厘米的认识”时，我让同学们以小组为单位去量自己喜欢的物体的长。于是有的小组一起趴在地上量一块地板砖的长，有的小组跑到听课席上去量听课老师桌面的长，有的同学相互测量同桌的胳膊长……真是五花八门。学生们相互配合，非常投入，通过动手测量，他们对本课的知识也会理解得更加深刻。通过这些互动性的实践活动，学生的动手能力也得到了真正的提高。

在培养合作能力时我还采取了下列措施：

1. 利用多元评价奖励，提高小组合作的积极性

积极的评价将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。