盛建国

实验既是物理学科重要的教学手段，也是其重要的教学内容和教学载体，地位和作用无可替代。当前，物理复习课远不如新授课那样受学生欢迎，主要有以下原因：复习课多是把原来的重要实验重新做一遍，罗列一下实验要点，复习实验结论。复习课追求大容量和高效率，重复大量练习让学生觉得索然无味，没有新鲜感。这样的复习课平淡而无味、枯燥而沉闷，失去了思维活力的复习课成了一件师生低效重复的“苦差”。物理教师怎样才能让物理复习课焕发勃勃生机和无穷魅力呢？笔者认为，教师应优化复习课的教学方式和教学内容，做到求新求活，不断挖掘实验内涵，激活学生思维，启迪学生智慧。

一、创设实验新情境

复习课要推陈出新，创新物理实验，摒弃简单、重复的知识内容，创设实验新情境，给学生以新的体验启发学生思维，让学生开展新探究。例如，在上“电路故障分析”的电学专题复习课时，笔者通过模仿电脑游戏，设计了名为“扫雷”的创新实验（见图1），通过“布雷”（设置故障），“扫雷”（判断故障）两个可互逆的实验过程，让学生全面掌握电路故障分析的精要，实现复习课上的深度学习。

1. 实验设计分析。图1是创新实验“扫雷游戏”的电路图，其实也是电路故障类试题的一个原型电路。图中有两个串联的小灯泡、一个电流表和一个电压表，如果电路中只有一处用电器发生故障（具体有四种情况：灯L1短路或断路、灯L2短路或断路），电流表和电压表示数就会发生相应变化。……