曾慧娟

词汇是英语语言的基本单位，是英语教学的重要内容，是学生发展听、说、读、写等各项技能的基础。在高中时期，词汇教学是非常重要的一部分，也是英语教学的难题之一。有相当大的一部分学生词汇量小，这种现象在学困生身上表现尤为明显。笔者在教学中发现，归因倾向对于学生词汇学习有着举足轻重的影响。本文从归因理论视角出发，通过校本调查研究，探索学困生在学习词汇中的归因倾向，并提出相关对策。

一、归因理论

归因理论是用于分析人们活动因果关系的心理学理论，具体而言，归因理论就是关于人们如何解释自己或他人行为。心理学家韦纳（B. Weiner）對归因理论进行研究，使其得到发展和完善，对于教育教学实践有着巨大的指导意义。他通过调查研究发现，人们经常把自己行为的成败原因归纳为六个因素和三个维度。六个因素分别是能力、努力、工作难度、运气、身心状态以及其他环境因素。三个维度分别是稳定性、因素来源和控制性。韦纳认为，人们对行为成败的原因解释会影响行为主体的下次行为的期望、努力和情绪。所以，归因倾向会影响学生词汇学习的努力程度和对英语的期望，进而对学生成绩造成影响。

二、调查对象与方式

此项调查研究以南京市某高中二年级学生为调查对象，参加调查的对象为处于平行班的100名英语学习后进生，他们英语基础不好，记忆词汇有困难。帮助这些后进生调查归因倾向，进而引导他们改善词汇学习情况具有重要的教育意义。……