袁长喜

群文阅读作为一种新兴的阅读教学方式，在教育界产生了很大的反响，在中学语文课堂也掀起了轩然大波。它是一种介于单篇阅读和整本书阅读之间的阅读方式。教学难度较大，十分考验教师的教学能力以及对语文教材的掌握情况。本文将结合学生已经学过的古诗词，从文体意识角度谈谈如何进行群文阅读教学，希望能够对提高语文课堂教学质量有所帮助。

一、诵读知其意

进行群文阅读教学时，第一步应当是带领学生正确、流利、有感情地诵读，不仅要读准字音、了解字义，还要在读的基础上去认真思考，去触摸文言文本，从而获得对文本最初的印象，此过程有助于培养学生对语言的感知能力。

本文以部编版高中语文三篇苏轼的古文为例，分别是《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《江城子·密州出猎》。这三篇作品都出自苏轼之手，却反映出作者不同时期的心路历程。如诵读《念奴娇·赤壁怀古》时，教师可以先为学生划分出诗词的节奏，标注出重点读音和情感起伏之处，重音落在“大江东去”上，学生诵读的时候要读出感情，要有大气磅礴的气势。然后让学生选择一篇自己最喜爱的文章去讀，仔细品味古诗词的节奏美、韵律美和情感美。最后在诵读的基础上，要求学生说一说自己对这三篇文章内容的感知。通过诵读，不仅可以为下一步的想象环节蓄势，而且有助于学生体会这几部作品中作者的不同情感。只有通过反复地读，有感情地读，边读边思，边读边悟，学生才能逐渐走进作品，走进群文阅读。……