涂韶华

随着新课程改革实践的不断深入，高考评价体系明确了高考对必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查。在高考语文试题中，情境默写试题集中体现了语文学科“语言建构与运用”“文化理解与传承”的素养，着重考查学生古诗文的识记与理解迁移运用能力。因此，基于高考评价体系的高考情境默写模拟命题实践，要做到：语料的选取要立足于主题、服务于“立德树人”的目标，命题的内涵要充分依托高考评价体系和语文课程标准，创设科学而合理的丰富情境，调动学生课内外积累的语言材料和言语活动经验，在测试任务中呈现学生的必备知识和关键能力，落实育人的目标。基于此认识，文章结合自身命制高考语文模拟情境默写试题实践，提出一个建立在课程目标基础上的高考情境默写模拟试题研制框架。

一、命题文本：《逍遥游》《三峡》《师说》

庄子赋予《逍遥游》浪漫的想象，通过说理的寓言和生动的比喻，阐述追求精神世界绝对自由的主张：万物皆有所待。自然世界中一切事物，大至鲲鹏，小至尘埃，气息都是相互独立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己，即“至人无己”。

郦道元《三峡》，以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者抓住景物的特点进行描写。山峰高峻，江水汹涌，碧潭清澈，瀑布飞悬，猿鸣哀转，渔歌苍凉，构成了一幅幅风格迥异的三峡风光，给读者以深刻的印象。……