陈娟

【摘要】随着我国迅速发展，就要求其他方面都要跟上发展速度，尤其是教育方面。教育上推出新课改，教师们也转变自己的教学模式来适应新时期的教学。初中的英语教学就应该做出调整，英语词汇教学占英语教学中的很大部分，教师要集中攻克这个问题，学生的英语水平才会获得整体提升。下面是对初中英语词汇教学问题与对策解读的探讨。

【关键词】初中英语;词汇教学;应用策略

引言：英语作为三大主科之一，是教师更应该重视的，教师们要跟据学生的实际情况调整出适合他们的教学方式，这样才能促进他们成绩的提高。英语中最主要的部分是词汇，它是学好英语的基础，所以教师要针对它所产生的问题进行解决。词汇讲解与背诵往往是个枯燥乏味的过程，学生效率低下，不能很好的积累词汇，教师可以找出办法丰富学生的词汇量，让学生们爱上学英语。

一、初中英语词汇教学的问题

（一）教师没有意识到词汇的重要性

学生们词汇没有学好有可能就来源于教师，因为教师对词汇的不重视，造成了学生们对词汇的忽略。教师在上英语课时，时间大多数用于学生学习语法，而忽略给单词的时间，只是让学生们去理解短文，这就给学生们造成了学习英语很难的现象，让他们丧失了学习英语的信心。在英语教学中教师要留给词汇足够的时间，教师要细心去讲解每个单词的意义，对这些学到的单词进行延伸。对于复杂的单词教师们更要结合课本内容让学生对其进行理解，只要单词积累丰富，就方便英语的其他方面的学习。

（二）单一的教学模式

在传统的英语教学中，教学模式过于单一，造成课程枯燥乏味，学生注意力不集中，上课效率低下。教师在讲授词汇时，只是一味的复述课本上的内容，没有创设与之相应的教学背景，只是给学生们时间进行背诵词汇就带着学生进行下一步，对于阅读和听力的学习则采用题海战术，觉得学生题做的多了，英语水平自然就上去了。他们这种传统的教学理念就是错误的，没有结合学生的实际情况进行教学，这大大增加了学生们学习英语的难度。所以教师应转变传统的教学理念，让学生成为课堂的主体，帮助他们学习英语，创设相应的教学模式[1]。教师更应该借助成功教师的经验，让学生更加适应新的英语教学。

二、初中英语词汇教学的应用策略

（一）借助相应的教学工具

初中生的年龄段正是好奇心强的时间，教师要充分利用这个特性帮助学生们学习。课堂乏味可以依靠教学工具来进行改变，这样的方式能够让学生产生学习动力，让他们的注意力更加集中。教师使用这些教学工具更能活跃课堂氛围，增加学生们的学习热情。例如：在学习们学习初一单元词汇中里面都是动物卡片，教师可以让学生自己制作卡片，让他们在卡片上画上动物，让他们对照卡片进行背诵。背诵后，教师拿着卡片上的动物对学生们进行提问。elephant这个单词过于长不方便记忆，教师们就可以拿出大象的图片，然后和学生说：“大象的体型在动物中比较大所以单词就很长。”这样的学习方式能加快学生背诵词汇的速度，有效提高英语水平。

（二）结合语境认识词汇

学生背诵单词难很大原因是学生硬性记忆，让他们即使背过来也会很快忘记，这就造成了学习英语时间长。这些单词在课本中都有相应的课文对应，教师在教授这些课文时，可以结合课文的情境帮助他们记忆，这样记忆时间长。在以后教师提起这个单词时，他们就会主动想起他们所对应的单词，让他们日积月累，丰富学生们词汇量。例如：在教学“care”一词中，教师就可以找到课本中的句子来帮助他们记忆，care可以对应的句子是You must take care of yourself they need as mush care as babies doing.這句话，教师对这句话进行翻译，让他们能够依靠句子情境来记住单词，而且也能记住单词所组成的词组用法，这样的方法让他们对词汇的记忆更加简单，更是一种有趣的记忆方式。

（三）使用思维导图，联想式记忆词汇

大多数学生觉得英语单词难记，主要是因为没有找到规律，没有发现单词拼写的逻辑关系。英文单词数量较多，死记硬背会给学生增加很多的记忆负担;即使短时间内记下来了，学生也会很快地忘记。为了增加单词拼写的逻辑性，教师可以利用思维导图来进行教学，可在教学的过程中让学生寻找词汇之间的联系。例如，在学习“sign”这一单词时，教师可以让学生在白纸上写下这个单词并通过下画横线或者画三角形的方式记下来。接着，教师再引导学生通过这个单词，联想到相关单词如“signpost”“signal”等。将上述单词归为同一类。在此基础上，教师还可进一步引导学生记忆更为复杂的词汇，如“road sign“traffic signal”等。上述为更进一层的词汇，为了帮助学生区别记忆，可指导学生用另外颜色的笔或者图形进行标记[2]。

（四）学会辨析词汇，理解词汇的意思

在单词记忆中，学生通常采用英语构词或者音标记忆的方式记单词，但是大多数情况下只会读、只会看，并不了解单词的意思。在英语中，一個单词往往对应着多个中文意思，在一定程度上增加了学生记忆的难度。因此，在词汇教学中，教师还可以帮助学生学会辨析词汇，在理解词汇意思、背后的文化背景的基础上进行记忆。让学生明白，单词同中文一样也是有感情的文字，而不是冷冰冰的字母。例如，在学习“house”单词时，通常学生都会认为它是房子的意思。教师可以在房子的基础上，引导学生了解“house”是指独栋式且2层以上的房屋，如别墅、乡下的民房等。与此同时，教师可向学生展示别墅、民房的照片，加深学生对于这一单词的印象。在学习完“house”这一单词后，再进一步分析，房屋里面有什么，进一步延伸学习“room”“bedroom”“sitting room”“living room”等房屋结构里面的房间布局，而这些房间就构成了一栋房屋。

结语：综上所述，新课改背景下对学生的要求更高，教师对此也要对自己的教学模式进行优化。教师们在引导学生学习中起着很大作用，英语教学中教师要认识到侧重点，词汇学习在英语中是非常重要的，教师应提高学生们对词汇学习的兴趣，让他们学习英语更加简单。

参考文献：

[1]丁立波.提高初中英语词汇教学有效性的策略[J].教育教学研究，2020，10（9）：12-12.