陈慧君 覃友明

摘要：新课改下，高中体育教学应以学生的全面进步和发展为宗旨，让学生都能拥有健壮的体魄和良好的心理素质。做好高中体育教学工作，提升教学有效性，既是对广大高中生负责，也是为了国家社会的未来发展负责。为此，为了满足教育部门的相关要求，各体育教师在具体教学中也要深入渗透核心素养于体育课堂当中，在潜移默化中促进学生发展。基于此，本文将对新课改下高中体育教学思路与方法创新进行分析。

关键词：高中体育教学;新课改;教学思路与方法创新

1 体育学科对高中生成长的重要意义

在高中，体育教育有着特殊的意义。首先，高中生普遍面临很大的学习压力，会有很多的情绪在他们的心里。体育运动可以释放学生的情绪，为学生的心理调节提供良好的渠道，这对学生的心理健康非常有益，可以增强学生的信心。其次，社会发展变化越来越快，对人才的需求也越来越多样化。要把学生培养成为全面发展的优秀人才，激发学生在各个领域探索和不断学习的意识和能力。高中体育学科能够通过各种体育项目，将以上内涵渗透进去，引导学生在体育项目中进行合理的分工，追求共同的目标，同时展示自己的风采。

2 新课改下高中体育教学思路与方法创新

2.1 培养学生勇于担当、相互尊重的品质

对于高中生来说，他们的胜负欲相对较强，在具体开展活动的过程中一味地追求胜利，而不懂得如何与团队进行合作，集体意识不够强烈。但是树立集体意识是非常重要的，它不仅体现在班级集体当中，在今后的工作和生活当中都是如此。而通过体育运动活动和体育核心素养的培养，学生能够在活动当中明确自身责任，形成团队精神。与此同时，教师不能仅仅将教学局限在课堂当中，也可以带领学生一同开展相关的体育活动，让学生积极参与到其中，比如，可以让学生对健身器材等进行介绍，宣传全民健身理念。让学生从具体学习的过程中感受到社会责任，形成社会责任意识。

2.2 培养学生的责任心和相互尊重的品质

对于高中生来说，他们的胜负欲相对较强，在具体开展活动的过程中盲目追求胜利，却不知道如何与团队合作，集体意识不够强。通过体育活动和体育核心素养的培养，学生可以明确自己在活动中的责任，形成团队精神。与此同时，教师不能仅仅将教学局限在课堂当中，也可以带领学生一同开展相关的体育活动，让学生积极参与到其中，比如，可以让学生对健身器材等进行介绍，宣传全民健身理念。让学生从具体的学习过程中感受到社会责任，形成社会责任意识。

2.3 利用学生的性格，激发学生兴趣

提高高中体育教学的实效性已迫在眉睫。第一步是激发学生的兴趣。与小学生不同的是，高中生“见多识广”，很难因为简单、陈旧的体育游戏就萌发出濃厚兴趣，然后沉浸到课堂教学中去。因此，教师激发学生兴趣的方式应该是从学生的性格出发，有针对性地增强教学的趣味性。

例如，一些高中生内向、胆小，他们担心在体育课上表现不好。对于具有这种个性的学生，教师应该仔细分析他们的优势，然后设置集体对抗形式的体育游戏。部分学生的爆发力和腿部力量比较强，就可以进行一次“障碍接力跑”。这些学生看到是自己擅长的项目，而且在集体条件下自己的失误不会特别明显，就会放下心中的负担，而变得跃跃欲试。

2.4 培养学生正确看待胜负、文明礼貌的品德

对于一些学生来说，他们过于害怕失败，心理压力相对较弱。因此，教师在体育课上，也要注意对学生的正确引导，让学生在体育运动中释放自己的压力，发泄自己的情绪，避免情绪积压，以一颗平常心来看待输赢。从而有效促进体育核心素养的培养。

2.5 多元教学评价，强化核心素养

体育教学工作中，教学评价的意义在于帮助学生进一步总结学习过程和学习内容，一方面可以加强学生的自我认知能力，另一方面可以有效促进学生复习和总结能力的效果，帮助学生构建完善化的学习模式，强化发展学生的核心素养。教学评价环节中，教师可以结合多元化的评价模式，全面提升评价模式的设计及运用效果。实际教学中可将总结性的评价模式与过程性的评价模式充分结合，这两种评价模式均要以完善的形式呈现在体育教学过程中。其中总结性评价模式主要以课程结束之后教师的综合性总结方式为核心，将整体学习流程进行全面化梳理，对于学生的学习的结果进行全面分析，从而完成评价目的。

2.6 积极转变教学理念

对传统的体育教学情况进行分析，不得不承认其中存在着非常多的问题，如教学内容单一、不能有效提高学生的学习积极性、教学方法过于僵化等。这些问题充分说明传统的教学方法不能有效满足当今的教学需求，学生在传统教学中很难得到进步和发展。因此，教师必须改变自己的观念，与时俱进，了解学生的需求，借助新的教学方法拓展学生的体育思维，帮助学生养成良好的习惯和坚强的意志。新体育教科书清楚地说明了坏习惯对学生的危害。因此，教师可以要求学生根据课本内容进行反思和纠正，并告诉学生如何健康地生活。因此，教师应正确认识书本教学的作用，使理论联系实际。

3 结束语

综上所述，新课改下为了实现体育教学中核心素养教学培养的融入，教师就需要能结合体育核心素养的构成进行研究，分析其基本构成。在此基础上，教师就可以对自己的教学设计进行调整，凸显出学生核心素养的培养。在教学实际中，教师就可以通过教学理念转变、教学方法优化、等调整来实现教学的优化，实现学生核心素养的培养。

参考文献：

[1]王利芳.高中体育教学中核心素养培养策略探究[J].当代体育科技，2020，10（25）：98-100.

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