王新卫

摘要：近年来，在素质教育改革不断深化的教育背景下，体育教学逐渐得到重视，如何充分培养学生的体育素养，形成良好的身心素質与体育专业技能是新时代人才培养的重要目标。体育教学对于学生全面发展的重要意义不言而喻，能够有效促进学生竞争意识的养成，在精神、人际关系、身体素质等方面都能够起到积极的正面作用。本文针对初中体育教学的特点展开分析，讨论初中体育教育培养学生社会适应能力所起到的积极意义，现报告如下。

关键词：社会适应能力;竞争意识;合作精神;人际关系

前言：在当前的社会环境下，学生最终走向社会需要经历长时间在心理与身体方面的调整。相比校园生活而言，社会生活压力更大，要求人们需要处理不同的事宜，并且面对不可预知的困难与未来。在当前的教育背景下，如何培养学生的社会适应能力显得尤为重要，在激烈的社会竞争环境下，个体需要积极克服内部与外部所产生的障碍，并且需要积极提升自身能力，积极面对生活，战胜困难。初中体育教学的课程设置能够充分培养学生的竞争意识与向上精神，让学生在体育教学中了解竞争的本质意义，从而促进身心健康发展，塑造良好的人格品行，帮助学生适应现代社会的发展基础。

一、初中体育教育可以充分提升学生的竞争意识

（一）树立公平竞争的观念

体育训练与体育竞赛本质上都具有道德教育的元素，在体育竞赛过程中，公平竞争的含义极为深刻，组织与开展良好的体育竞赛，需要根据实际情况制定相应的比赛规则，规则具有的公平性是引导学生认识竞赛含义的基础。在初中体育教学过程中通过多样化体育竞赛的举办，能够让学生了解无论在何种环境下的“竞争”都是建立在“公平、公正”的基础上进行的。因此，在初中体育教学的过程中，可以充分提高学生对公平竞争的认知程度，从而达成培养其社会适应能力的目标。

（二）培养学生参与挑战的自信心

在体育教学中，由于体育训练考验的是耐心、体力、心态等综合素质，大部分体育训练内容都具有较高的挑战性，对于学生而言在参与体育训练或者竞赛之前不可避免会产生恐惧、消极的心态。例如，在篮球教学的过程中，部分女生由于平时对篮球运动接触较少，在学习过程中容易产生抗拒心理，担心自己无法完成训练要求。在这种情况下，教师需要加强引导，加强对学生的保护与帮助，讲解关键性的技术要领，在学生完成之后给予相应的鼓励，增强其自信心，让学生能够克服恐惧与消极的心态，积极参与到体育训练过程中来，实现自信心的培养与锻炼。

二、培养学生的合作精神

在当前初中体育的教学过程中，以户外拓展为基础的教学方式吸引了大部分学生的兴趣。户外拓展的本质在于让学生通过有效的团队合作，共同达成对应的目标。例如，在初中体育课堂中常见的有球类活动、接力跑比赛等都可以达到培养学生合作精神的目的。此外，教师可以针对体育教学内容开展更加丰富的课外拓展活动，包括典型的沉船浮冰、接力投篮、跳绳接力等形式，上述活动在联系与开展的过程中可以发现，部分学生在特定领域的体育素质较强，但是部分学生相对而言较差，在活动进行过程中学生就会了解其他团队成员的在不同项目中的影响力，从而了解团队配合的重要性，通过团队配合最终完成任务，可以让学生认识到团队配合的重要性，而团队精神对于学生未来适应社会有着至关重要的帮助。

三、促进学生的人际交往能力

在当前的社会环境下，人们需要扮演不同的角色，也需要与不同的人进行交流，维持良好的人际关系。对于初中生而言，他们的生活经历不足，在人际交往方面往往是根据兴趣爱好来作为标准进行维持的关系网，他们对于其他个体的接纳仅限于自己“喜欢”且“愿意”接触的对象，在这个社会交换的过程中，如果没有在教学过程中对学生的人际交往能力进行锻炼，会导致学生日后进入社会难以适应，导致其未来在社会上面临较大的人际关系压力。在初中体育教学过程中，通过团队化的训练项目与竞赛方式，在很大程度上可以有效提高学生的处理人际关系的综合能力，让学生在公平的基础上对每一个个体有着自己的主观判断。例如，在校运会举办的过程中，教师可以选择一些性格比较内向的学生作为校运会的班级后勤管理员，让这部分学生与参赛学生进行积极沟通与交流，帮助他们进行一些基础的训练，让他们帮助参加比赛运动员解决一些力所能及的事情，从而提高学生在人际交往方面的综合能力。此外，在日常的体育训练过程中，教师也可以采取评分的制度对学生的课堂表现进行打分与公示，让个体的表现力能够展现在班级同学面前，加深学生之间的理解，促进他们日常学习与生活中的交流，通过体育活动作为人际交往能力的突破口，提高学生的社会适应能力。

结语：综上所述，体育运动项目具有的公平性与竞争性是初中其他学科所无法达到的教学领域。在日常体育教学过程中，教师应该从人际交往、团队合作精神、公平竞争三个角度加强教学活动的开展，进行充分的教学设计，让学生能够在日常体育学习过程中实现综合素质的全面提升，达到提高学生社会适应能力的最终目标。

参考文献：

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