江润浓

【摘要】

本文基于学校开展“闪光教育”特色课程教育，结合本人主持的市级课题《经典诵读促进小学生语文素养提高的实践研究》课堂教学的实践研究，开展经典诵读“导-读-写-续”四步课堂教学模式实施课堂教学，课堂效果好、效率高。为了帮助学生有效提高他们的语文素养，单靠学习一本语文教材是远远不够的，还要引导他们大量地诵读经典诗文，让学生从中受到濡染和启迪的同时丰润他们的人生底色，让经典诵读课堂散发出浓醇的语文芳香。

【關键词】

经典诵读  语文素养  小学生

小学阶段是经典诗文诵读的黄金时代，《语文课程标准》要求学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”“培植学生热爱祖国语言文字的情感”，开展经典诵读的实践与研究，正是体现了新课标“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”的要求。本人以新课标理念为指引，以“根植‘经典’沃土  绽放‘素养’之花”为宗旨，立足课堂，开展经典诵读课题研究，让孩子从小学开始诵读经典诗文，有效促进他们语言文字的积累，提升他们的语文素养，让他们在中华经典这片沃土上茁壮成长、尽情绽放！

一、诵读是“根”，根深才能叶茂

诵读是“根”，根深才能叶茂，引导学生不同形式诵读千古美文，有利于“学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。

“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，德与书相辅相成。……