袁佳忆

摘要：兒童教育是人才培养教育的基础，幼儿教育需要不断推陈出新。因此笔者将结合自身教学经验，指出幼儿艺术创作活动指导中存在的问题，并分析分析幼儿园教学指导策略，以此更好的推动幼儿教育进步。

关键词：幼儿园教育;艺术创作活动;指导策略

高瞻课程理论是让幼儿建构自己的知识世界，学习不仅仅是成人向幼儿传授知识的过程，而且是幼儿主动参与学习的过程，在这种主动参与式学习的教育模式中，幼儿和教师共同承担学习责任，发展入学准备的基本技能。

一、幼儿园艺术创作活动指导现状

（一）教师缺乏敏锐观察

幼儿年龄比较小，对于身边的很多事物并不了解，在开展艺术创作活动的过程中，往往也不能流畅的进行自我情感的表达。这就需要教师在艺术创作活动的过程中时刻关注幼儿感情、行为需求，时刻掌握幼儿发展状况，在幼儿进行艺术创作活动的过程中对幼儿进行针对性的指导，如果教师无法有效的关注幼儿的需求，在这样的教学情况之下，幼儿在艺术创作活动过程中产生问题就得不到有效的解决，幼儿会陷入无助的状态。

（二）缺乏对艺术创作活动教育目标的规划

幼儿探究能力的培养要在以教师为主导的实践活动中实现。以艺术创作活动为载体的教育活动能够充分调动起儿童的积极性，使儿童主动参与艺术创作活动，在艺术创作活动中得到潜移默化的教育。但是许多幼儿园却忽视幼儿教育活动的开展，不重视通过艺术创作活动对幼儿素质进行培养，很多时候幼儿只是单纯的在进行艺术创作活动，缺乏教师的教育引导。教师忽略了艺术创作活动的教育本质，不能预设教育目标，通过艺术创作活动来培养幼儿，导致探究能力也无法提高。

二、高瞻课程理论指导下幼儿园艺术领域活动的实施策略

（一）给予幼儿充足实践时间

目前，很多教师在进行带领幼儿进行艺术创作活动时往往会忽略幼儿自我实践，教师需要将这一问题纳入教学设计当中，在完成教学目标的情况之下给予幼儿更多时间去动手实践，使幼儿能够在艺术创作活动过程中形成对教育内容的认识。幼儿在这一段时间充分展示、表达自己，这有利于个人积极性的提高，也在无形中心理健康。在给予幼儿艺术创作活动的空间时，教师也要制定一系列的教育目标，并且要将教育目标逐步细化，将抽象目标落实到教育实践过程当中。教师要结合着教育任务，按照理解、运用、创造等原则对教学目标进行分割来教育幼儿，并将分割目标分别具体化，最终达到既追求教育总目标实现。

（二）落实教育实践

教师要充分地引导幼儿落实实践活动。很多一线教师在教学过程中，对于幼儿园艺术创作活动的认知止步基础的娱乐功能，认为幼儿只要在艺术创作活动中放松就可以。但是幼儿园艺术创作活动本身兼具有教育功能，幼儿能够将课堂所学知识通过艺术创作活动得到进一步的巩固。因此教师要在实际教学过程中将理论与教学相结合，引导幼儿在艺术创作活动过程中逐渐阐述积极、健康、多样化情感方向发展。此外，很多幼儿经过课堂艺术创作活动的体验，不仅对知识有深层次认识，而且希望能够在生活中表达出自己良好素养。因此教师要进一步引导幼儿行为，通过任务目标设计，帮助幼儿将内化实践教育行动变为具体实践教育行为，使实践教育行为更具有目标性。

（三）加强教师专业化培训

艺术创作活动指导任务是需要由幼儿园各个部门全面协作完成的庞大工程，幼儿从进入幼儿园之后，教师的艺术创作活动指导辅导活动就由此开始，幼儿园不同机构需要互相协作，为培育具有良好的艺术创作活动能力的幼儿而努力。教师要明确每一位幼儿的心理发展情况，规定合理的艺术创作活动指导目标以及艺术创作活动指导方向，以培养目标为出发点，结合幼儿身心发展特点，建立起具体的艺术创作活动指导体系，以此来实现培养目标，更好的帮助幼儿在艺术创作活动中获得进步。

（四）灵活转变教学策略

教师在艺术创作活动指导的过程中要根据幼儿的实际情况灵活的转变教学策略，如果幼儿在聆听教师指导的过程中明显的表现出不积极走神等问题，教师就要考虑是否自己的艺术创作活动指导比较枯燥无聊或者任务量较大，导致幼儿不能适应，教师要相应的采取自由实践等方式进行教学。由于教师进行艺术创作活动教育教学的教案是预先设计的，但是实际的艺术创作活动过程中幼儿的情况是多变的，因此教师要能够做到根据教学情况实时的对自己的指导内容、方向进行调节。教师要主动的对自身的教学行为进行反思，及时的发现自己在教学中存在的问题，并在接下来的艺术创作活动教育时间中予以调整，教师只有通过时刻的反思调整才能更好的提高幼儿艺术创作活动的质量。

三、总结

幼儿阶段开展各类艺术创作活动活动能够使幼儿身心得到健康发展，让幼儿在艺术创作活动活动的过程中得到个性发展。因此教师要给予幼儿充足实践时间，充分地引导幼儿在艺术创作活动中落实教育内容;幼儿园也要加强教师专业化培训，以此更好的教育幼儿。

参考文献：

[1]王建英.幼儿园艺术创作活动中教师的观察与指导策略[J].教育科学论坛，2021（29）：74-77.

[2]许孝花.幼儿园户外自主艺术创作活动中教师的指导策略[J].家教世界，2021（21）：4-5.

[3]李玲霞.幼儿园艺术创作活动教学指导存在的问题与策略[J].当代家庭教育，2021（17）：53-54.