马静

摘要：所谓养成教育，就是按照一定目的长期的教育和训练学生养成良好习惯的教育。行为习惯是养成教育的必经之路，它往往源于不经意的小事，实际上却蕴含了足以改变自己命运的大能量。实践证明，想要抓好高中生的养成教育，需从良好行为习惯入手。基于此，本文立足中职班主任管理视角，对如何加强高中生行为习惯养成教育展开了教学研究与分析。

关键字：高中生;行为习惯;养成教育;加强

前言：

良好行为习惯的养成绝非一朝一夕之功，如果一个人养成好习惯，将会受益终身;反之，如果养成不良习惯，便会终身受累。目前，高中生大多只看重自己的职业技能，却忽视了自己良好行为习惯的培养，所以，让高中生行为习惯养成教育迫在眉睫。作为班级引导着的班主任任重道远，应采取积极有效措施，既要让学生掌握文化基础知识和职业技能，又要不断促进学生综合素养的提高，从而加强对其行为习惯养成教育。

一、严格制定规范，加强自我约束

俗话说“无规矩不成方圆”，班规、校规就是规矩，是学生的行动指南和行为准则。但要让学生对这些规定信服，就要和学一起讨论规范的制定，只有师生共同参与，才能构建教育育人、管理育人、服务育人的习惯体系。在师生示范及规范的约束下，定然有助于学生良好行为习惯的养成。班主任就要注意把学生正确或错误的行为及时进行评估，做的好、有进步的要多做表扬，而做的不正确的就要及时批评指导，以制定规范的形式让学生养成自我约束的好习惯。

例如，在制定班级操行评分细则时，就要与学生一起探讨具体事宜，以让班级细则更规范化和多样化。在学校的操行评分细则的基础之上，学生共同讨论又增添了加分项七条，减分项六条，再由班干部统计后制作成表格形式，粘贴在班级墙上，并做到公平、公正、公开。现在的学生都很重视自己的操行分增减情况，这样由高中生自己做的规定，他们也很乐于遵守，平时对自己的言行举止也会格外注意，确实起到较好的规范作用。这样教师严格让学生自己制定规范细则，不仅让学生在班级管理建设中的参与感更强，同时也约束自己行为，让良好行为习惯得以养成。

二、强化班风建设，影响集体行为

班级是学校的基本构成单位，是学生得以健康、个性成长的摇篮。想要加强班级管理效能，重中之重就是强化班风建设，这是一个班级整体精神面貌的集中体现。优良的班风建设是一股无形的教育力量，既能够潜移默化的影响全部学生的思想和行为，而且对发展与巩固班集体起到至关重要的作用，让班风发挥出应有的积极作用，从而促进学生全面发展。

例如，在如何建设班风方面，第一，要强化舆论的监督作用。集体舆论能够锻炼学生意志与性格，同时也对学生养成好的行为习惯功不可没。因此，在班风建设中，班主任要借助舆论的强大优势，让班级成员集体意识更浓。第二，要明确班级奋斗目标。目标的确立是班风建设的主导向，如能将其变为全班学生的努力方向、自觉行为和学习目标，就能将班风建设的内容不断优化和完善。第三，要坚持常抓“三化”。即坚持常规化、制度化化和科學化，这同样是创建良好班风的有效渠道。班风建带来的是一种自觉行为，而规章制度就带有强制性。因此，在班风建设中必须加强“三化”，通过校规、班纪的严格规范，从而加快班风建设步伐。

三、开展丰富活动，促进习惯养成

针对高中生思想丰富、活泼好动的性格特点，组织开展丰富的活动，是培养学生良好行为的关键途径之一。学生能在各种各有的活动中陶冶自己的情操，锻炼自己的能力，丰富自己的生活，还能促使学生形成集体荣誉感，从而使学生的自控能力增强，并在知行统一下更促进学生行为习惯养成教育。

例如，在每年的劳动节、重阳节，班主任可以组织学生去附近敬老院进行献爱心活动，给老人收拾房间、擦玻璃、表演节目等，让学生更懂得尊重老人，多做利老之事。又如，在母亲节到来之际，教师可以让学生回家对妈妈说一句“妈妈，我爱你”，然后再为妈妈做一些力所能及的家务，再针对妈妈的感动写一篇文章，进行“母爱”的征文比赛活动，在班级进行征文的展览，对写的优秀的学生要予表扬和鼓励，对学生的鼓励行为也是做好养成教育的有效途径，以这样的方式更让学生体会到母亲的辛苦与不易。借助丰富的活动形式，能够让高中生行为习惯养成更具意义。

结论：

总之，高中生的行为习惯是随年龄和坏境而变化的，班主任想让养成教育开展的更为顺利，就应在“恒”字上多下功夫，首先，就要严格制定规范，以加强学生的自我约束能力;其次，还要强化班风建设，让集体的行为都随之收到影响;再次，需要有丰富多彩活动的助力，促进学生良好行为习惯的养成教育的高效开展。这是一个是需要长期努力坚持的结果，最终目标是使学生从被动转变为主动，从适应到习惯，从而逐步形成自觉良好的行为习惯。

参考文献： [1]李兴武.如何加强学生的养成教育[J].甘肃教育，2020（20）：73. [2]林丽芳.浅谈新时代背景下如何开展高中生养成教育[J].散文百家（新语文活页），2019（09）：105-106.