李芬芳

摘要：随着科学技术的不断进步和教育教学改革的需要，信息技术赋能计算机应用基础课程教学，能充分发挥信息技术的优势，全面提高教学质量。

关键词：信息技术;赋能;教学

《国家职业教育改革实施方案》明确提出了“三教”（教师、教材、教法）改革，目前正如火如荼的展开。在此背景下，信息技术赋能计算机应用基础课程教学，可以拓展教学的时间、空间、质量和效率，实现计算机应用基础课程教学的改革和创新，全面提高教学质量。

一、信息技术赋能计算机应用基础课程教学的可行性分析

1、科技与移动通信、互联网技术的发展，为信息技术赋能计算机应用基础课程教学奠定了基础。科学技术的飞速进步，使得智能终端设备的功能越来越强大;另一方面，移动通信与互联网技术的快速发展，信息技术应用于教育教学的硬件条件和环境已经完全具备。

2、线上学习的意识不断提高，为信息技术赋能计算机应用基础课程教学带来了机遇。随着各学习平台的宣传与大力推广，线上学习的意识已经深入人心。

综合以上两点，无论是硬件、软件，还是人们的意识都已具备，信息技术赋能计算机应用基础课程教学完全可行。

二、信息技术赋能计算机应用基础课程教学的具体实现路径

1、线下教学和线上教学有机融合新常态。

线下教学和线上教学的有机融合，可以汲取线上教学和线下教学的长处，同时又弥补了各自的不足。线下传统的课堂教学可以解决重点与难点的问题，掌握学生学习情况，对极少数同学进行个别指导。线上教学主要用于课前预习和课后巩固。通过线上课程的课前学习，起到充分预习的作用;通过线上课程的课后学习，起到对课程内容的复习巩固，同时对部分同学起到补缺补差的作用。线上课程的学习不受时间与空间的限制，学生在课外时间里可自行安排，只要有手机就可以随时随地进行学习。线上课程学习还有一个非常显著的优势：可以重复观看学习。有的接受能力比较欠缺的学生，一次可能难以学会，线上视频课程可以多次反复观看，同时可以边看边操作，大大降低学习的难度，确保每一位同学都能真正学会，保障教学质量。线上课程还可以进一步扩充学习资源，提供选学内容，供学有余力的同学选学。发挥线上教学的优势，就可以确保后进生掌握基本内容，又可以让学有余力的学生能学到更多内容，满足不同层次的所有学生的需求。

线上教学以网络为介质进行教与学，学生可以随时随地进行学习，打破了传统线下教学模式的时间和空间限制。线上线下的有机融合不是对传统线下教学的简单补充，也不是把线下教学转移到线上，更不是线上线下教学的简单相加，而是线上线下教学的有机融合，充分发挥各自的优势，实现1+1>2的效应，提高教学质量。

线上与线上教学有机融合新常態的具体做法有：（1）开发线上课程。课程采取录播视频的形式，综合考虑线上教学与线下教学的特点，将传统线下教学一节课的内容再分为若干节次，每节次约3-5分钟。（2）开发课程配套练习。综合考虑线下教学的内容与时间分配，若干节次开发一个或几个配套练习题，供学生练习使用。（3）线下教学与线上学习同步进行。根据线下教学进度，合理安排学生进行线上学习的时间。（4）创建班级的课程学习专属社群，教师全程督学、陪学。一方面教师可以通过在线社群及时对学生学习过程中遇到的问题进行答疑，另一方面同学之间也可以通过在线社群实现互帮互助。

总之，线下教学和线上教学有机融合的新常态，发挥了二者的优点，同时又弥补了二者的不足，相得益彰，全面提高教学质量。

2、创新教学内容的形式，激发学习兴趣。

课程的内容很多是较为枯燥的，书本内容与课程视频可能难以让学生产生浓厚的兴趣。随着抖音和快手等短视频平台发展，涌现出了许多计算机应用基础方面的情境式教学资源，笑声中就能把知识学会了。利用这类短视频资源，可以激发学生的学习兴趣，让他们发现学习原来也可以很轻松与快乐。教师精选符合课程要求的短视频资源推送给学生，作为课程教学的有益补充，提高教学质量。

3、创新评价手段，以考促学。

计算机应用基础课程的传统评价手段，学生容易产生懈怠心理。通过组织学生参加相关技能认证考试，考试通过获取证书，可以增加学生学习的动力和积极性。

计算机应用基础课程相关的证书考试比较多，如何选择是关键。具体可以从以下方面考虑：（1）选择教育主管部门组织与认可的技能认证考试。有些行业协会组织的认证考试，因为不规范或含金量低，没有教育主管部门的认可，毕业应聘时很难得到用人单位的认可。（2）证书考试难度要适中。考试难度过大，通过考试拿到证书的人少，学生会丧失信心;考试难度过小，轻松就可以通过并拿到证书，起不到促进学习的作用。（3）考试的地点和方式要方便学生参加，最好是学校成为考点。外出参加考试会给学生带来麻烦，也会有安全方面的隐患。考试的方式也不能复杂，以上机操作为宜，评分实现自动化。（4）考试的费用要适当。不同的考试，收费金额相差很大，高昂的考试费用显然不可取，所以要尽量选择费用较低的考试。

参考资料：

[1]邹东升. 信息技术与计算机应用基础教学的有效融合[J]. 中外企业家， 2018（6）：1.

[2]尚中君. "移动互联+教学"与传统教学效果的对比探究——以《计算机应用基础》课程为例[J]. 通讯世界， 2019， 26（3）：2.