廖加佑

摘要：初中学生的语文综合素养最主要体现在写作能力，因为写作能力不只是学生知识文化积淀的表现，还是学生对文章题材及结构运用等方面的考查。阅读与写作能力一直是初中阶段教学的主要任务，促进学生语文写作能力时提高语文素养的主要途径，特别是对于初中语文课本经典课文的运用，本文将着重探讨如何使学生正确利用初中语文课文来积累素材提高写作能力。

关键词：初中语文;积累素材;写作能力

引言：初中学生相对于小学来言有了一定的阅读鉴赏能力，作文在语文的教学中又有着显著的地位，语文课的教学任务最重要的是提高学生的写作能力。如果学生能够将自己心中的想法通过写作完美的表达出来，这就达到了语文教学的目的。但是目前的教学来看，学生主要表现在对于课本内容普遍不会运用，害怕写作文，对于写作完全没有兴趣。由于兴趣是最好的老师，所以教师在教学时首先要提高学生对于这门科目的兴趣来提升学生的写作能力。

一、通过阅读来培养写作兴趣

要知道，要学好一门科目，首先最主要的是对于这么课兴趣的培养，因此要想培养学生的写作能力，首先要从兴趣入手。在初中语文课堂的教学中，教师应该善于煽动学生对于课堂的积极性和参与性，想法设法的让学生对阅读和写作产生一定的好感，让学生用自己喜欢的方式来阅读课文，将文中所表达的情感与意境用自己的方式有个性的阅读出来，读出文章的感情和韵味，来感受文章的精彩之处。同时让学生深刻的将自己投身于文中的故事情節，充分的享受文章所带来的快感，以此来激发学生对于优美文章的阅读兴趣，只有喜欢读书才能感受到文章中的快乐。例如，在学习《济南的冬天》这篇课文时，首先教师在进入课堂之前可以让学生有感情的用自己的方式来阅读课文，之后教师可以邀请学生来回答阅读完这篇文章的感受，脑海里孵化出什么样的画面。再讲授完这篇课文后，可以让同学来思考这篇文章表现出作者怎样的情感，作者眼中的济南是怎样的，和自己眼中的济南相比，有哪些是自己没有发现的，整体的感受文章的美，感知语言的美。这样的深层次的阅读，既可以使学生对阅读文章产生兴趣又提高了对于文章的理解，在阅读中来提高了自己的鉴赏能力。

二、进一步挖掘文章内容，学习写作方法

学生的作文写作能力不高主要表现在学生对于作文语言的叙述不够生动优美，文章的内容不够吸引人，修辞手法不会运用，写作的文章结构也不会运用，安排不紧凑，使读者读起来摸不着头绪。这些问题直接反映出了学生写作能力的欠缺，写作的基础来源于对于素材的利用，不会阅读素材也就不会运用。因此，教师在学生阅读完课文以后，更应该注重的是对于文中素材的利用，对文中优美句子的反复阅读深度解析，理解句子中运用到的各种修辞手法，以及文章结构与内容的安排学习，以此来提升学生的写作基础。例如在学习《春》这篇文章时，在阅读完课文后，教师可以提问学生这篇课文描写了哪几幅图，并且分图来讲述画面，如前部分的春草图的描写，在这幅画的描写中，作者是怎样来描绘春草的，表现了春草什么样的特点;第二部分春花图的描写中，是怎么样来描写春花的，表现了它什么样的特点;第三副春风和第四副春雨图作者又抓住了什么样的特点，这四幅图分别运用了什么样的写作手法，运用了什么样的修辞手法，整片文章如何表达作者情感的，学生之间可以进行讨论，分别来表达自己心中的见解，这样就可以使学生更深刻的理解文章，更全面的学习写作手法。通过这样的学习方式，深度理解之后，教师可以鼓励学生仿写，仿写学生认为文中优美的自己喜欢的句子，利用一样的修辞手法将自己仿写的句子表达出来，这样的教学方式即丰富了课堂的教学内容又提升了学生写作能力。

三、正确引导学生积累作文素材

对于一篇完美的文章，不只是要求学生阅读学习就可以了，在这些文章的有着很多优美的诗词佳句，学生可以当作写作素材运用到日后自己的写作内容里，通过摘抄来加深记忆，这些对于写作有着很大的帮助，素材的累计并不只是一朝一夕形成的，是一个很漫长的过程，需要老师来耐性的引导，学生可以建立一个摘抄本，摘抄的过程不只是对于阅读的渴求，更是学生获得知识的成就感，这样即积累了写作素材还拓展了对于文学的知识面。例如《济南的冬天》中有很多充满诗情画意的句子，古老的济南，城里城外的狭窄与宽敞的对比句子，山坡上屋顶卧着雪的小村庄，这些生动的描写，学生在写景时都可以运用到，但是运用并不是照搬全抄，教师更要教授学生摘抄的技巧，这样才能真正的达到学生阅读的目的。教师更应该明白，对于学生摘抄作业的布置不只是催促学生完成作业而已，更应该让学生明白的是摘抄过程的乐趣，对此，教师可以经常进行一些优美句子分享的活动和完美作文分享的活动，这样既可以调动学生积累素材和写作的兴趣，又达到了教学的效果。

结束语：

总而言之，写作能力的提升不是一朝一夕的，是一个长久积累的过程，初中阶段的课文选取都是以提高学生的写作鉴赏能力为主的，教师在授课是不只是简单的完成课文的讲述，更重要的是带领学生深度的鉴赏文章，正确的引导学生去学习，改变以往应试教育的观念，把指导学生正确积累文学知识，提高各方面的文学素养放在第一位，全面的发展，锻炼学生的文笔，培养全面的人才。

参考文献：

[1]刘晓燕.初中语文教学中如何提高学生的写作能力[J].西部素质教育，2019，5（10）：103+107.

[2]董春华.浅谈初中语文教学中提高学生写作能力的教学策略[J].作文成功之路（下），2017（10）：90.

[3]高明.初中语文课堂教学中，如何利用经典美文来提高学生写作能力[J].现代阅读（教育版），2013（02）：181.