王芳

摘要：作为一门语言学科，往往实践要强于学习，但实践又摆脱不了以学习为基础的夯石。课堂作为学习的场所，在整个教育体系中扮演严肃、神圣的角色，然而作为语言学科的教育，不仅仅需要庄严的气氛，更需要每位参与者的倾心交流。作为刚开始接触的新媒介，用英语交流不但充满乐趣，更在不经意中完成对学生的引导，竖立正确的语言交流观念。在其常态化发展的现阶段，在小学教育阶段更应该积极引导其兴趣，而非一味苛求成绩或表现。

关键词：英语常态化、小学英语教育、英文课堂

引言：

在小学英语教育的普及化过程中，教师群体和学生们都遇见过或大或小的问题，例如如何培养学生们正确的语感、编辑对新媒介的交流，转换方式、确定正确的交流方式方法，以及在实际场景中的应用。学生对于新语言的学习不但需要从发音开始，新的书写方式，拼写方式，对整体语言构成法的掌握，翻译方式等等。但小学的普及教育又显得尤为重要，对于参差不齐的初始初中英语水平，又意味着加重学生负担，且浪费了学习新语言的大好时机。

一、小学英语教学的难点

1.英标

对于同步进行的语文拼英教育，英语英标的介入无异于是一根“搅屎棍”。在汉语拼音的要领中，不同声母、韵母的拼写与英语单词中的部分拼写重合，导致发声困难，或者发声偏移。原音的发音和其他词根的发音更容易与汉语拼音混淆。在音标的学习上，不但要与汉语拼音区分清楚，在同音的拼写时更要注意。……