冉双

摘要：做学生的思想转化工作，最常见、最为广大班主任普遍运用的方法是“谈话法”。那么班主任在与学生谈话的过程中，如何运用语言艺术，与学生沟通情感，捕捉最佳的教育时机，达到理想的教育学生的目的呢？笔者虽然在教师行业初出茅庐，但是也有相关初略的体会。

关键词：班主任;学生;谈话技巧

这一年对于刚刚步入教师职业并且担任班主任的我感慨颇深。这一切都是新的，在担任高一6班班主任的这一年里，一切都是新的体验，也感受到理论与现实的差距，并且不断地在实践中去学习，班主任是一件很繁琐也很重要的工作，需要学习和总结的体会有很多，但对于与学生谈话方面我有一些想法。

班主任经常找学生谈话交流，这样才能更加来了解学生的一些心理状态，但是谈话就要有目的。怎样让谈话更有实效性，发挥谈话的教育意义？我总是希望通过与学生谈话，达到教育意义，但有时往往事与愿违，谈话后，有强烈的挫败感。看到其他有经验班主任与学生们的谈话总能达到很好的效果。然后我开始思考班主任与学生谈话技巧。在不同的情况下，与学生谈话的方式与口吻都应有调整。比如之前班上有个女同学，她的眼镜被其他同学不小心弄坏了，然后她很伤心的来到我的办公室哭，刚开始我很耐心的跟她交流并且安慰她，不希望她一直哭，可是完全没有效果，反而越哭越严重，当我快束手无策的时候，旁边的焦老师就立马把那个小女孩叫过去，首先很严厉的告诉她不要哭，然后再告訴她要学会坚强，不要遇到一点难题就哭，当女孩说到眼镜继续哭时，焦老师马上转移了话题，问一下她的家庭情况，这样就了解到这个女孩从小的性格比较内向，思想上也比较脆弱，等女孩平静之后，在跟她好好交谈。这就是与学生谈话的技巧。这样我也学习到面对不同的学生和不同的情况教育学生要采取不同的方式。（1）比如在学生违纪时，这时学生的思想不成熟，他们常常要出现问题。这样更多的采用与学生谈话促动学生内心，希望产生持久的教育效果，即抓住学生犯错误愧疚的心理，通过谈话的形式，完成对学生的教育。（2）学生出现强烈心理需求时，在学习与生活中，学生会面临很多的困难和问题，当学生需要找老师倾诉自己的想法时，老师要给学生关怀，这样的情况，老师与学生就是知心朋友，了解内心需要并正确开导学生。（3）每一次考试之后，都是班主任找学生谈话的绝佳时机。每一位学生都希望在考试中取得优秀的成绩，但并不是所有学生都如愿以偿，总是有部分学生不满意，特别是那些学生很勤奋但是成绩不理想的学生，需要老师提醒，戒骄戒躁;而那些学习成绩落后的学生，更是应该得到老师的关注，需要老师给予信心与鼓励。

面对学生问题，要循循善诱，特别班上的后进生同学们，不能急于求成，对暂时后进生要学会尊重和爱护他们，要苦口婆心，循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不要伤害学生的自尊心，又要达到教育目的。对于后进生，不仅要指他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。比如我们班上有一位同学成绩一直不理想，但是品行品德非常好，也是非常听话的孩子，所以我会找这位同学好好的交流，并且鼓励他，并积极与家长沟通，而且告诉他虽然现在成绩不太理想，但是他是一个很听话很优秀的孩子，只是可能学习上没有找到及时的方法，所以我们可以一起找到解决的办法，找出自己的问题，然后勇敢的解决和面都它，要把良好的愿望正确的德育方法结合起来，特别是遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

与学生谈话并不像看起来那样简单，对于不同的学生应该用不同的谈话技巧。作为班主任，学校教育工作的最基础的执行者，只有针对学生不同特点，认真研究学生的心理个别差异，采取不同的教育措施，有的放矢，因材施教，才能取得良好的教育效果。学习的道路还很长，在以后的工作中，我会继续努力学习如何与学生很好的交流，走进学生的内心世界帮助他们能更好的学习。重视心理健康，对于现当下的社会，心理问题已经在学生当中非常普遍了，由于现在的部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在。表现在学习上的紧张、焦虑、乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒。表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠、乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安，甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些用语培养心理素质的活动，及时关注，培养开拓精神的吃苦耐劳的精神，提高社交能力，创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生心理个性心理的健康发展。本来高中学习是非常有压力的过程，高一进入新的学校面对新同学和新的学习模式，难免会有一些心理上的压力，还有一些同学是家庭因素还有环境影响，精心策划相关主题班会，通过大家一起学习讨论遇到一些问题如何解决，学会自主学习，拓宽视野，培养现代意识，竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神。提高社交能力，创新能力和承受挫折的能力。

教育学生是一项十分细致的工作，与学生进行交流沟通更是工作中的重点和难点。高中班主任应该对高中生的心理特点进行仔细分析，掌握学生性格发展的特点，通过有效的沟通帮助学生进行心理疏导，促进师生感情的靠近，为学生学习任务的完成以及人格的健全发展保驾护航。

参考文献：

[1]谭庆宁浅析中学班主任和学生的沟通交流技巧[J].青年与社会，2013，10：213.

[2]王保军高中班主任与学生谈话的语言技巧探讨[J].才智，2013，32：27